分子性质实验的改进-我的教学故事.docVIP

分子性质实验的改进------------- 我的教学故事 （恩施市小渡船中学 李光国） 实验教学在化学教学中的作用不用多说，相信每一位同行心里都很清楚。在教学中如何确保演示实验的成功并取得直观明显的实验现象，是我们说明化学原理和得出结论的重要依据，也是能否达到有效课堂教学的重要环节。 通过学习我记得以前，我在《探究分子的性质》的教学时，由于不敢挑战教材的权威性，没有多加思考就按部就班地将教材Ｐ４９[演示实验３－２]在学生面前做了一次。虽然整个教学过程没有出大的乱子，但自己免不了手忙脚乱一翻。当教学内容学完以后，学生对分子的性质海停留在创新思维的活动中，对于分子不断运动分子之间有一定间隔知识还是有一定的疑惑。未了解决这个难点，我做了如下的改进： 在教学的过程中，在探究分子和原子的性质的时候，对于分子间有间隔，学生难于理解。为突破这一难点。我自制了如下图一所示的演示器。我用40厘米长玻璃管一根、胶头滴管胶冒两个。（用投影仪展示，学生非常清楚地看得见现象） 结论： 1、验证了分子间确实有间隔（玻璃管内有气泡出现）； 2、验证了真空确实存在（一端的橡胶胶冒凹进去了，松开另一端橡胶胶冒又还原了）。 这样操作简单，现象明显。使微观的知识用宏观的现象加以解释。效果很好。 在学分子不断运动且运动速度与温度有关时。我自制了如图二所示的演示器。我用玻璃筒、小药瓶、小烧杯、橡皮塞、废塑料瓶、细铁丝、小棉签、胶头滴管、酚酞溶液、浓氨水、蒸馏水。 结论： 分子在不断运动，且温度越高分子运动速度越快。 这样操作简单、现象明显。增强了实验的可见性（沾有酚酞的同高度的棉花，放热水的这边先变红）。即使是演示实验也可以用手拿着在教室里巡视，让每一个巡视都能看到实验现象，改变了只有前排的学生能看到实验现象的现状。增强了学生学习的兴趣。节约药品，特别是浓氨水可以循环使用，避免污染环境。达到了使微观的知识用宏观的现象来解决的教学目的。收到了很好的教学效果。