关于高职教育体现“高教性”的研究与实践.docVIP

关于高职教育体现“高教性”的研究与实践 ???? 高职教育是我国高等教育中的一种重要类型，“职业性”与“高教性”是其基本属性。但是，我国高职院校在实际办学过程中，“职业性”倾向明显，过于强调岗位技能的培养和企业的需要，过度削减甚至取消必要的理论课程，忽视学生文化素质的培养，导致高职学生的知识积累过于简单化，思维和逻辑训练严重不足，缺少创新精神，高职教育的“高教性”体现不足。“高教性”是高职教育的内容与本体，反映高职教育的本质内涵。???? 因此，必须正确处理“职业性”与“高教性”的关系，尤其是要深入思考和研究在高职教育中如何体现“高教性”的问题。本文从高等教育的规律和要求出发，结合高职院校办学实际，探讨高职教育体现“高教性”的问题。??? 一、明确高职教育发展目标???? 我国高职院校大多数是由中等学校升格而来，跨入高等教育行列仅十年多时间，更要通过科学地分析社会需求，正确估价自身的办学实力，主动适应外界环境来确定自身的发展定位，高职院校发展目标定位包括培养目标定位、服务面向定位、办学层次定位和办学规模定位。???? （一）明确高职人才培养目标定位高职教育属于高等教育，“高教性”应是其培养目标定位的基准，高职教育应当按照高等教育的规律和要求来准确定位，高职学生不仅要掌握较高层次的理论知识和专业技术能力，还要具备创新意识和可持续发展的能力，高职教育要根据社会需求和自身的性质、特点，确定自己的人才培养目标。??? ?技术型职业教育与技能型职业教育是职业教育的两种不同类型，技能型职业教育培养学生在某一特定岗位上的操作能力，一般不要求学生掌握相关的操作原理及理论知识；技术型职业教育除具备特定岗位的操作能力外，还应当掌握相应的理论知识，具有发展潜能和创新能力。即技术型人才主要是运用理论技术和智力技能，技能型人才主要依靠熟练的操作技能来完成产品的制作。通常来说高职教育所培养的人才在理论基础、实际操作能力、应用研究能力等方面都要\高于中等职业教育，高职教育培养的人才对某一职业群技术的了解和掌握程度更高，知识与技术的复合性更强。当前高职院校应该以培养高素质技术型专门人才为主要任务，与中等职业教育注重培养技能型人才或高素质劳动者有分工。例如高职会计专业培养能从事会计核算工作为主，并能进行适当财务管理和财务分析的技术型会计专门人才，而非仅能从事会计核算工作的技能型会计人才；数控技术专业应当培养维护技术人员而非熟练加工的操作人员。???? 由于我国不同区域的高职院校发展不平衡，办学水平差别很大，生源质量差别也很大，因此，不同高职院校人才培养目标的定位可以不一样，根据实际情况科学定位。就是同一所高职院校的不同专业，其智能、素质结构、科学文化基础的要求也是不相同的，人才培养目标的定位也可以不一样。所以现阶段我国高职院校的人才培养目标定位应该是多元化的，各高职院校可以根据社会需求、办学条件、生源情况等确定各专业的人才培养目标，可以是培养适应生产、管理、建设、服务一线的高素质技术型专门人才，也可以是以培养技术型专门人才为主同时培养部分技能型专门人才，但是与中职教育培养技能型人才的目标要有明显差异，以体现出高职与中职办学层次上的区别。??? （二）明确高职服务面向定位???? 高职院校一般由省、市政府或行业主办，主要面向区域经济和行业需要，“区域性”是我国高职教育的独特性，高职院校服务区域经济建设和社会发展需要比较明确，因此对高职院校而言，专业建设应根据一线技术、技能型专门人才的目标定位，按照岗位和岗位群设置专业，而非按学科设置专业。一方面，专业优化要充分考虑区域支柱产业对人才培养的需求，及时了解区域经济的发展趋向，及时根据区域产业结构的变化设置和调整专业；另一方面，要加强专业内涵建设，科学地进行核心岗位定位，合理调整课程体系和教学内容，以更好地服务于区域产业需求，学院在不断满足区域市场变化的同时，自身得到更快的发展。例如：广州番禺职业技术学院，根据香港玩具、珠宝首饰加工产业转移至广州番禺区的情况，及时对接区域产业举办了玩具设计与制造、珠宝首饰工艺及鉴定等专业；广州民航职业技术学院根据行业需求，为民航维修服务举办了飞机机电设备、电子设备维修、飞机结构修理等专业；温州职业技术学院对接“中国电器之都”、“中国泵阀之乡”、“中国汽摩配之都”、“中国鞋都”等区域支柱产业，举办了电机与电器、阀门设计与制造、汽摩零部件制造、鞋类设计与工艺等专业。高职院校除了人才培养、培训要服务于区域产业和社会发展对一线技术、技能型专门人才的需求外，技术开发、新产品开发等“立地式”研发作为科研的主要形式，服务于区域经济建设。??? （三）明确人才培养层次定位???? 人才培养层次的正确定位关系到专业的发展方向和发展目标，是开展各项专业建设的基本依据。高职教育是指在一