浅谈体育游戏对小学生体育兴趣的培养的促进作用.docVIP

浅谈体育游戏对小学生体育兴趣的培养的促进作用 宁波市偃月街小学 张顺峰 [摘要] 人的体育兴趣是随着年龄的增长、身体的发育而不断变化发展的，但更重要的条件是在社会需要原则和个人适应原则之下，在学校教师引导下通过学生主体时间活动培养起来的。在小学体育教学中，体育游戏具有激发学生积极性和求知欲等重要作用。体育游戏以促进学生身体健康为目的根据课的内容和任务及其结构特点，合理地运用体育游戏与场地器材等进行教学，可以使学生更快掌握动作技术，最终通过游戏达到教学目的，完成课堂教学任务，从而达到提高教学质量的最终目的。 [关键词] 体育游戏 体育兴趣培养 小学生天真活泼，具有好动的天性。他们对体育活动有广泛的兴趣。他们把体育看成“玩”，只要能活动就感到满心欢喜，兴趣盎然，不知疲倦。但从小学一年级到六年级学生的体育兴趣也有一些变化，一至三年级为充分活动阶段，他们多选择游戏、跑步等技术简单、富有趣味的活动；四年级为变化剧烈阶段，据调查，喜欢球类者急剧增加，占53%左右，不喜欢球类的占14%左右，体育兴趣有明显的分化；五至六年级为喜欢学习运动技术阶段，有更多的学生喜欢跳高、跳远、健美操、球类等有一定技术、技巧的动作项目。但整个小学阶段兴趣不够稳定，对呆板单调的活动容易产生厌烦情绪。 体育游戏是小学生体育兴趣的组成部分，又属于体育活动，因而它除了具有相对的独立性以外，还具有游戏和体育活动的一般特点，即趣味性、普及性、竞争性、娱乐智能性和知识性等。体育游戏是在快乐的气氛中进行竞争，在竞争中体验愉悦，提高中枢神经的兴奋性。采用这种形式教学，学生不会感到枯燥和厌倦，这也符合儿童、青少年的心理和生理特点，因而深受学生的欢迎。同时体育游戏具有一定的情节和竞赛因素，富有思想性、生活性和直观性，形式生动活泼，是学生感兴趣的活动之一，因而是体育教学的重要辅助手段。 “兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”(夸美纽斯)。“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生最求真理的愿望。”（乌申斯基）。教师应通过教学和组织课外体育活动在培养学生的体育兴趣方面起到主导作用。“激发和发展学生的学习兴趣，是教学成功的前提。”（苏霍姆林斯斯基）一个个新奇的游戏，让学生们一步步走入了游戏的殿堂。因此，以游戏教学来诱导学生的兴趣非常重要。当一个学生对某种事物产生兴趣时，他总会主动积极地，心情愉快地进行学习，并不觉得学习是一种负担，甚至会为攻克难关而废寝忘食。在这种心理状态中学到的知识掌握得既迅速又牢固。因此，只要学生对某种事情产生了兴趣，那么他的学习积极性就充分地调动了起来，他的学习也会起到事半功倍的效果。 一 、通过游戏，获得成功 学生在求知欲的基础上努力参与并取得技能进步时，他对成功的表现会产生积极体验并对此项体育活动更加关心。苏霍姆林斯斯基指出“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣。”因此想要使学生产生体育兴趣，就必须设法使他们获得成功。在体育课堂教学上，进行体育游戏教学不仅能促进教学完成，还能培养学生遵守纪律、团结友爱的集体主义精神和勇敢、顽强、机智、果断等优良品质。在体育游戏中，严格的规则和道德规范，要求他们以高度的责任感和认真的态度来进行游戏，使其免于嬉戏和个性的自由放纵，因而他们不至发展恶习。还可增强自尊心、自信心、自制力和意志力，提高集体荣誉感和组织观念，加强行为的自觉性、独立性和方向性，有助于他们树立认识世界、探索世界和改造世界的雄心壮志。在教学中适当地穿插进行体育游戏，无论从心理学、生理学、运动生理学和教育学方面而言，都有积极作用，而且更有助于学生的体育游戏中获得成功。 如: 在一次教学课上，我上课开始时采用了一个小游戏“穿针引线”，我先让同学们手牵手拉成一条直线，然后由排头带头开始从第二名同学与第三名同学的手牵手之间的空隙中穿梭过去，就这样顺着“S”形依次绕过每一名同学，但是牵的手不能断、散。游戏进行了三次，但是每一次绕到第四名同学时前三名同学的手就断了、散了。就这样使学生们感受到了这个游戏的挑战性和对这个游戏的成功向往。当时我并没有对他们进行游戏技巧方法的指点，而是将同学们分成4个人一组分成若干组进行“穿针引线”，让同学们自己去思考去琢磨这个游戏的技巧，很快有一部分的同学经过多次试验成功地完成了4个人的“穿针引线”，每个人的兴趣因为4个人的成功而被带动起来，然后我又将4个人变为8个人进行“穿针引线”，逐渐的同学们开始掌握了技巧，能完成的队伍越变越长，渐渐的到达了游戏的最高点，整个班的队伍连成了一起，同学们的成功欲望也到达了最高点，最后他们终于成功的完成了这个游戏。在这个游戏中我至始至终只是充当一个主持人的角色，而学生们在整个游戏中积极主动地动脑、动手、身体力行， 充分发挥个体和集体的