苏教版六年级数学下册图形的放大和缩小9教案.docVIP

图形的放大和缩小 课题 课型 教学目标分层 水平1：水平2： 重点难点 学生活动方式 分组方式：自然分组。 活动方式：小组合作， 教学准备 板书设计 ，就是把图形按1∶2的比缩小。 教和学的过程 教学 步骤 教师活动 学生活动预设 二、教学例1 电脑演示：呈现例1图片在电脑上拖动鼠标并把长方形图片放大的情境。 提问：把放大前后的两幅画相比，你能发现什么？ 根据学生回答的情况，谈话导入：像刚才把一幅长方形画放大后，长方形的长和宽与原来相比，其中变化有什么规律？这就是我们今天要学习的内容。 板书课题：图形的放大和缩小 1. 认识图形的放大 出示例1中两幅图片长和宽的数据。 提问：两幅图的长有什么关系？宽呢？ 组织学生先讨论，启发学生用不同的方法比较出两幅图的长和宽的关系： 指出：把图形的每条边放大到原来的2倍，就是把图形按2∶1的比放大。 提问：刚才我们在电脑上操作时，把原来的一幅长方形按怎样的比放大了？ 2. 认识图形的缩小。 谈话：我们可以把一个图形按一定的比放大，也可以把一个图形按一定的比缩小。 提问：如果要把第一幅图按1∶2的比缩小，缩小后的长与宽各应是原来的几分之几？各是多少厘米？ 自由说一说。 预设一：第二幅图的长是第一幅的2倍，宽也是第一幅的2倍。 预设二：第一幅图和第二幅图长的比是2∶1，宽的比也是2∶1。 预设三：…… 预设一：把原来的一幅长方形按2∶1放大了。 先在小组里说一说，再组织全班交流。 预设一：缩小后的长与宽各是原来的长与宽的。 教和学的过程 教学 步骤 教师活动 学生活动预设 1. 出示例2，让学生读题 （1）提问：按3∶1放大是什么意思？放大后的长、宽各是原来的几倍？各应画几格？ （2）学生画图，再展示、交流。 （3）交流时重点指导学生说说缩小后的长方形的长和宽应是原来的几分之几，各应画多少格。 2. 讨论：把放大和缩小后的图形与原来的图形相比，你有什么发现？ 3. 教学“试一试” 先独立画出按2∶1的比放大后的三角形，再让学生说一说自己是怎么画的？ 提问：量一量，斜边的长也是原来的2倍吗？你发现什么？ 预设二：长是4厘米，宽是2.5厘米。 预设一：就是放大后的长方形的长和宽分别是原来的3倍。 预设二：长应画12格，宽应画8格。 尝试在方格纸上画出缩小后的长方形，再展示各自画的图形，并交流思考的方法。 预设一：缩小后的长是原来的，应画6格。 预设二：缩小后的宽是原来的，应画4格。 预设一：放大和缩小后的图形与原来的图形相比，大小变了，但形状没变。预设二：放大和缩小后的图形长与宽的比与原来图形的长和宽的比是完全一样的。 预设一：先画长，再画宽。 预设二：也可以先画宽，再画长。 预设三：斜边的长也是原来的2倍。 预设四：把三角形按2∶1的比放大后，各条边的长都是原来的2倍。 教和学的过程 教学步骤 教师活动 学生活动预设 分 层 作 业 设 计 水平1：水平2： 水平3：上题中放大后的图形的面积是原来图形面积的几倍？ 教 学 反 思 A