苏教版数学五上《认识小数》教案3.docVIP

认识小数 第四课时 教学内容： 比较小数的大小。 第36页例6及相应的“试一试”和“练一练”，练习六的6-11题。 教材简析： 学生已经掌握的比较整数大小的知识，有些可以应用于比较小数的大小，也有些需要在认识上作必要的调整。以前教学比较小数的大小，重点是比较的法则，教材里列出若干点方法与规则，要求学生理解和应用。本单元把比较小数的大小作为小数概念教学的一部分，比较时的思考是根据小数意义展开的，并通过比较大小进一步充实小数的概念。 教学目标： 　 1.知识目标：使学生掌握比较小数大小的方法。 　　2.能力目标：培养学生迁移类推的能力。 3.情感目标：培养学生初步的数学意识和数学思想，使学生感悟到数学知识的内在联系。 教学重点： 使学生掌握比较小数大小的方法。 教学难点： 能熟练比较小数的大小 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、设疑激趣。 1.演示动画“小数大小的比较”． 　　教师提问：三角尺和练习簿，那个贵一些？你是怎么想的？ 　　小数如何比较大小呢？（板书课题） 2.大胆猜测： 　　举例说明整数是如何比较大小的？（当整数的位数相同的时候，从高位比起；位数不同的时候，位数越多，数越大） 3.比较下面整数的大小： 　　教师提问：根据你已有的知识经验，和你对小数的了解，能试着说一说小数怎样比大小吗？ 二、尝试探索。 1．教师提问：根据你的猜测，用你的方法比较下面两组小数的大小，并说说你是怎样想的？（1） 9.7元 和5.9元 （2）6.79 米和6.85米 2．学生汇报： 　　（1）9.7元是9元7角，而5.9元是5元9角， 9元7角大于5元9角，所以9.7元 〉5.9元； 　　（2）6.79 米是6米7分米9厘米，而6.85米是6米8分米5厘米， 　　因为6米7分米9厘米＜6米8分米5厘米，所以6.79米＜6.85米． 3．教师提问：这两组小数是怎样比较它们的大小的？ 　　（比较时是从整数部分开始比较，整数部分大，这个小数就大，整数部分相同，就比较十分位，十分位大，这个数就大．） 4．比较下面各小数的大小，你又有什么发现? （例6） 　 0.6元和0.48元 　　学生汇报： 　（1）0.6元是6角，0.48元是4角8分，所以0.6＞0.48。 （2）0.6是60个0.01，0.48时48个0.01，所以0.6＞0.48。　　 5．教师归纳怎样比较小数的大小： 　　先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数相同的，再比较百分位上的数，以此类推． 6．教师：我们归纳出来的比较小数大小的方法与你最初的猜测相比，有什么不同？ 三、试一试。 1.完成“试一试”的练习，在小组里说说比较小数大小的方法。　　 2．两个同学一组，一人任意说出两个小数，另一人比较小数的大小．要求小数的位数不超过四位． 四、巩固练习。 1.完成“练一练”的题目。 　　2.比较下面小数的大小． 　　7．9 ○ 8．2 0．51○ 0．509 1．374 ○ 1．3 　　5．7 ○5．8 　 0．6 ○ 0．60 　1．23○1．32 　　2．把下面的小数从小到大排列起来． 　　0．8 0．807 0．078 0．87 0．78 0．087 　　重点指导学生说一说比较的方法． 　　3.判断： 　　（1）6．8096．799（ ） （2）5．15．1002（ ） 　　（3）38．74838．75（ ） （4）0．0090．010（ ） 五、课堂小结。 　　通过这节课的学习，同学们已经掌握了小数的大小比较的方法，希望能用我们所学的知识去解决生活中的一些实际问题． 家庭作业： 　　1.几个同学立定跳远的成绩是：小军1．56米；小强1．6米；为平1．52米；小云1．48米．把前三名的名字写在领奖台上． 　　2.下面的小数各在哪两个相邻的整数之间？ 　　（1）□＜1．8＜□ （2）□＞23．47＞□ （3）□＜5．006＜□ （4）□＞70．02＞□ 3.同步学习与探究上的相应练习。 板书设计： 小数加法和减法单元教学计划 教学内容 1.小数加减法：教材第47～51页（例1、例2和练习八） 2.加法运算定律的推广和用计算器计算：教材第52～55页（例3、例4和练习九） 3.整理和复习与探索实践：教材第56～58页 比较小数的大小 0.6＞0.48 7.96＜8.32 0.13＞0.19 比较小数大小的方法： 先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数相同的，再比较百分位上的数，以此类推．