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课 题 求小数的近似数 教学目标 让学生会根据要求用“四舍五入”的方法求一个小数的近似数，并能用来解决实际问题。
通过观察、比较、分析掌握用“四舍五入”的方法求一个小数的近似数。
让学生经历解决问题的过程，积累数学活动的经验，增强自主探索与合作交流的意识，树立学好数学的信心。 教学重点 用“四舍五入”的方法求一个小数的近似数。 教学难点 用“四舍五入”的方法求一个小数的近似数。 教 学 过 程 教学环节及时间 设计意图 教师活动 学生活动 一、复习旧知，引入新课：（5分钟）
二、新课：（20分钟）
三、巩固提高：（5分钟）
四、作业：（10分钟）
让学生会根据要求用“四舍五入”的方法求一个小数的近似数，并能用来解决实际问题。
以“万”作单位写出下面各数的近似数。
24820、176544、1023564、209000
教学例8。
（1）出示题目，指名读到第（1）题：
提问：你知道“精确到十分位”是什么意思吗？
板书：1.496亿千米≈1.5亿千米
(2) 指名读题(2)
板书：1.496亿千米≈1.50亿千米
①提问:1.5和1.50都是1.496的近似数,哪一个更精确一些?
②提问:近似数1.50末尾的“0”能去掉吗?为什么?
③小结:在表示近似数的时候,小数末尾的0不能去掉。
教学“试一试”
做“练一练”及练习七第四题。
练习七第、6、7、题。
第六题，让学生充分说出为什么？在什么情况用“＝”，什么情况下用约等于符号。
第七题：对于数的改写与求近似值的区别要有比较清楚的区分。
让生充分理解等号与约等号的意义与区别。
课本第5题，第8题。
指名回答。
学生独立完成。指名回答，说说怎样想的。
学生独立试做。
在小组内讨论交流一下。
学生独立完成。
生讨论。
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