关于基层电大网络课程建设的研究报告.docVIP

温州电大2005课题： 关于基层电大网络课程建设的研究报告 浙江电大瑞安分校 胡顺哉 [内容摘要] 网络课程是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，包括按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。教育部现代远程教育资源建设委员会现代远程教育资源建设技术规范现代远程教育工程建设的核心是教学资源建设教学资源建设四个层次一是素材类教学资源建设主要分四大类：题库、素材库、课件库和案例库；二是网络课程库建设；三是教育资源管理系统的开发；四是通用远程教学系统支持平台的开发。现代远程教育美国新教育百科辞典课程：“所谓课程是指在学校的教师指导下出现的学习者学习活动的总体，其中包含了教育目标、教学内容、教学活动乃至评价方法在内的广泛的概念”《技术规范》将网络课程这一概念定义为：网络课程是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，它包括两个组成部分按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。一门成熟的网络课程，可以使学习者主要通过网络方式学习和掌握该门课程的知识。教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》是教育部在贯彻落实《教育法》及《中国教育改革和发展纲要》的基础上提出的跨世纪教育改革和发展的施工蓝图。动计划实施现代远程教育工程形成开放式教育网络构建终身学习体系要依托现代远程教育网络开设高质量的网络课程，组织全国一流水平的师资进行讲授，实现跨越时空的教育资源共享，向各行业的管理人员和专业人员提供多种继续教育课程。为了贯彻第三次全国教育工作会议精神，落实《行动计划》，加快现代远程教育工程资源建设步伐，教育部启动了“新世纪网络课程建设工程”。工程对推动高等教育信息化进程起到了重要的作用充分调动了高等学校大规模的组织建设网络课程的积极性，掀起了一个现代化教学资源建设的高潮，使资源建设的规模和水平都有了大幅度的提高，促进了教学改革和新教学模式的探索，对高等学校教师转变教学思想观念起到了推进作用。项建设还培养和锻炼了一批人才，为高等学校今后推广现代化教学手段奠定了人才基础，对提高远程教育资源质量支持试点工作和促进优秀教育资源共享发挥重要作用。通过网络表现的某门课程的教学内容及实施的教学活动的总和，技术规范课程教学内容课程导航教学活动设计教学设计原则与开发要求基本教学环境设计网络课程的属性描述网络课程建设要基于远程教育的特点，能提高学习者学习兴趣与自觉性网络课程都必须满足在互联网上运行的基本条件，还应具备安全、稳定、可靠、下载快等特点网络课程应有完整的文字与制作脚本（电子稿）网络课程文字说明中的有关名词、概念、符号、人名、定理、定律和重要知识点都要与相关的背景资料类相链接对课程中的重要部分，可适当采用图片、配音或动画来强化学习效果。内容的表现形式应采用文字说明、背景资料支持、配音阐述、重点过程动画表现以及小画面教师讲授录像播放相结合。技术规范一门成熟的网络课程，可以使学习者主要通过网络方式学习和掌握该门课程的知识。这要求课程的内容与学习者现有的知识有相应的衔接，同时可以满足学习者对内容和学习过程的要求。技术规范课程内容采用模块化的组织方法，模块的划分应具有相对的独立性，基本以知识点或教学单元为依据每一个教学单元的内容都学习目标、教学内容、练习题、测试题（每一章）、参考资源课时安排、学习进度和学习方法说明等部。网络课程的信息量大，教学资源丰富，网站导航课程大纲说明教学设计课程的性质、目的、教学大纲学法指导介绍课程的学习方法的核心模块集解答教学中出现的常见问题澄清易淆概念技术规范网络课程每个知识点都应提供相关的参考文献资料链接，以拓广学生知识面。除了教材的内容外，还提供了大量的参考文献、便于学生学习时参考。参考文献常用网站链接网站链接呈现方式多样化，技术手段运用充分技术规范媒体素材按照媒体类型可划分为五大类：文本类素材、图形（像）类素材、音频类素材、动画类素材、视频类素材。文本素材的主要类型有：优秀教师教案、教材文本、学位论文、学术成果介绍、专业期刊、政策法规定、人物说明、历史资料等以文字为媒介的教育参考资料等根据心理学研究，多重感官同时感知的学习效果要优于单一感官感知的学习效果。网络课程是基于新技术的一种教育方式，只有媒体手段运用充分、恰当，才能展示网络课程的优势。网络课程对教学内容的呈现不拘泥于静态的文本、图片和PowerPoint的讲稿，而趋于多媒体化的综合运用。多媒体课件是根据一定的教学目标和学习者特点，利用多媒体技术设计、制作的能产生一定教学或学习效果的计算机软件。无论哪种课件都是用文本、图形、声音、图像、动画、视频等形态表现教学内容和体现教学策略。它具有内容的整合性、媒体的集成性、多元交互性和非线性链接等特点，比较适于远程开放教育的学习者自主学习和个别化学习。在远程教育多种媒体教