高品位智力技能型人才是怎样培养出来的.DOCVIP

高品位智力技能型人才是怎样培养出来的 ——浙江经济职业技术学院能力本位人才培养工作纪实 引子 浙江经济职业技术学院地处浙江省杭州市，坐落在钱塘江畔浙江最大的高教园区——下沙高教东区。校园占地600余亩，建筑面积21.98万平方米,图书馆图书66.76万册，教学仪器设备总值4000余万元，学院在校生规模7000余人，拥有一支实力雄厚的师资队伍，有专任教师300多人，其中副高以上职称93人，教授12人，作为浙江物产集团产业学院与浙江物产集团合资共建实践基地280余亩，可用实训设备2000多万元，共享的实践指导教师达200多人。学院专任教师中具有博、硕士学位教师100多人，“双师”型教师170多人，并聘请了一支由国内知名企业家和大学名师组成的兼职师资队伍。 学院以现代服务业类专业为主，设有流通经济、汽车应用、工商管理、财会金融、经济信息五个系及人文、基础和体育教育三个部，开设了现代物流、汽车检测与维修等22个专业。学院是联合国教科文组织国际职业技术教育与培训联系中心、全国流通职业教育研究会会长单位、中华诗词学会诗教促进中心、中央职业教育实训基地建设资助项目－物流管理实训基地、国家高职高专学生实训（师资培训）基地“下沙大学园区高职实训基地（经贸类物流模块）”、浙江省物产集团公司产业发展研究中心，与相关专业对应的国家职业技能鉴定所。 学院受省教育厅和浙江省物产集团公司双重领导,办学具有强大的产业背景与集团支撑。浙江物产集团是国家120家大型企业集团试点单位和20家重点培育的大型流通企业集团之一，在业内具有较高的知名度和影响力，各项经济指标连续多年位居全国同行前列。2002－2005年连续4年进入中国企业500强前百位，2003、2004、2005连续三年蝉联浙江百强企业首位。到2010年集团的经营规模要从现在的近500亿达到1000亿。集团十分注重对学院人才培养工作的支持，学院也充分利用自身的智力优势，主动服务于行业的需要。学院提出的“十一五”期间学院总体发展目标定位就是：把浙江经济职业技术学院办成一所具有有效地服务浙江物产集团的产业学院功能，在物产集团相关业务区域和浙江省现代服务业领域具有较强的服务能力与辐射力的全国优秀高职院校，并逐步办成一所规模适度、优质高效、特色鲜明的全国示范性高职院校。 学校的根本功能是育人，作为现代服务业类的高等职业技术院校，培养什么样的人才是学校生存和发展的首要问题。经过多年的实践与探索，学院认识到：高等技术应用性人才具有明显的智力技能特征。这类人才绝不能只是按部就班的执行者，而是需要在应对复杂的工作中，更多地依靠智力因素分析解决问题。由于这类人才的智力活动特点和工作性质，也要求对他们的培养不仅要有知识的传授和技能的培养，更需要人文科学素养的提升。 经过几年的建设与实践，学院在高品位智力技能型人才培养方面取得了骄人的成绩。近几年，学校的招生分数线屡创新高。连续年位于全省高职院校前列，去年更是全省高职院校文理两个招生分数线。充分依托浙江省物产集团公司强大的流通产业背景，产学研合作，浙江物产正在实施十年战略发展规划，规划已将学院作为战略实施的进行统筹安排，力求将学院建设成集团公司研发、培训和人才培养的基地。在学院一方，正积极探索与集团公司的产学研合作模式，并提出了“有效服务集团公司战略发展，打造国家级高职院校”两个互为依托的发展目标定位。集团和学院的战略融合，为双方今后发展奠定了良好的基础。定性与定量结合量化考核标准和细则Curriculum）的改革。这种课程开发方式既体现能力本位，即教学以技术应用能力为终点，同时又要考虑专业技术（知识）的系统性与职业岗位所需技术应用能力的系统性。它主要是把课程分为两类，一类是职业核心能力课，这是一类针对今后专业的职业岗位普遍需要掌握的必备技术应用能力系统，是适应即时上岗所需要的那些能力。职业核心能力对于以培养高等技术应用性人才为主要目标的高等职业技术教育来说，主要有两项核心技能。第一是职业岗位业务流程的方案设计能力；第二是职业岗位业务流程的实施操作能力。 对于这一些能力的培养将按照职业核心能力的实际内涵与水平需求，确定任务导向型实践教学环节，确定这些能力相对应的必须与够用的技术或知识作为学习内容，并进行这些知识与技术的应用实践训练环节，最终形成职业核心的能力，并通过建立考核鉴定标准来鉴别学生对这些职业核心能力的掌握情况。其课程开发的基本模式是：按照职业能力需求提出相应职业工作任务；构建相应必需的技术知识学习内容和相应技术与知识应用训练环节；对实训任务可行性进行评价；制订能力鉴定的办法；最后评价能力需求的实现程度。 对于职业能力支撑课主要是考虑学生毕业以后专业职业生涯发展提升（职级晋升）的需要，和考虑专业职业岗位的业务拓宽调整等等所需考虑知识与技术的相对系统性来选择与确定教学