高中数学新课标人教A版必修五第一章解三角形章末整合课件.pptVIP

1．掌握正弦定理、余弦定理，并能解决一些简单的三角形度量问题． 2．能够运用正弦定理、余弦定理等知识和方法解决一些与测量和几何计算有关的实际问题． 1．解三角形问题主要有两种题型，一是与三角函数结合起来考查，通过三角变换化简，然后运用正余弦定理求值；二是与平面向量结合，判定三角形形状或结合正余弦定理求值．试题一般是中低档试题，客观题解答题均有可能出现． 解三角形就是已知三角形中的三个独立元素求出其他元素的过程．三角形中的元素有基本元素(边和角)和非基本元素(中线、高、角平分线、外接圆半径和内切圆半径)，解三角形通常是指求未知的元素，有时也求三角形的面积． 解斜三角形共包括四种类型： (1)已知三角形的两角和一边； (2)已知两边及夹角； (3)已知三边； (4)已知两边和一边的对角． 其中类型(4)中应特别注意解的情况． 　一般来说，利用正弦定理或余弦定理来判断三角形的形状的问题，按所用知识分类有利用正弦定理、利用余弦定理、同时利用正弦定理和余弦定理三种；按解题方法分类有通过边来判断与通过角来判断两种． 答案：　(1)D　(2)A 求解三角形中的几何计算问题，要首先确定与未知量之间相关联的量，利用正弦定理、余弦定理及三角形面积公式等知识来解决． 已知两边和其中一边的对角不能唯一确定三角形，解这类三角形问题可能出现一解、两解、无解的情况，这时应结合“三角形中大边对大角”及几何图形帮助理解，此时一般用正弦定理，也可用余弦定理． 答案：　A 1．函数与方程思想 函数的思想就是运用变化的观点分析和研究具体问题中的数量关系．在具体问题中把变量之间的关系用函数表示出来，然后用函数的观点研究问题．本章中主要借助二次函数来研究距离和速度的最值问题． 方程的思想就是在解决问题时，用事先设定的未知数沟通问题中所涉及的各量间的制约关系，列出方程(组)，从而求出未知数及各量的值．正弦定理、余弦定理在一定条件下都可以看做方程，从而求出所需要的量． 2．分类讨论思想 当数学问题不能用统一形式解决时，可以把已知条件的范围划分为若干个子集，在各个子集内分别讨论问题的解，然后综合各类解而得到原问题的答案．这种解决问题的思想方法叫做分类讨论的思想方法．如正弦定理的证明(对三角形分别是直角三角形、锐角三角形、钝角三角形逐一讨论，并将锐角三角形、钝角三角形转化为直角三角形)，解三角形中解的个数等，通过讨论，将不可能的或与题设条件不相符的逐一排除，从而得出正确结论，讨论时要做到不重不漏． 如图所示，A、B两个小岛相距21 n mile，B岛在A岛的正南方，现在甲船从A岛出发，以9 n mile/h的速度向B岛行驶，而乙船同时以6 n mile/h的速度离开B岛沿南偏东60°方向行驶，问行驶多长时间后，两船相距最近？并求出两船的最近距离． 3．转化与化归思想 一些问题直接求解比较困难，需将原问题转化为一个自己熟悉的易于求解的问题，这就是转化与化归的思想．在本章中，将所求面积转化为三角形面积问题，将实际问题转化为数学问题等，都是转化与化归思想的具体应用． 如下图所示，货轮在海上以40 km/h的速度由B向C航行，航行的方位角是140°，A处有一灯塔，其方位角是110°，在C处观察灯塔A的方位角是35°，由B到C需航行30分钟，求C到灯塔A的距离． 4．数形结合的思想 将抽象的数学语言与直观的图形结合起来，即把已知条件中的数量关系转化到图形中；从而使问题易于解决，这就是数形结合．在解三角形或实际问题时，较多地用到数形结合的思想． 答案：　C 答案：　A 3．在△ABC中，已知b＝1，c＝3，A＝60°，则a＝________. 答案：　4或5 练考题、验能力、轻巧夺冠