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教育管理 JIAOYUGUANLI 浅谈课堂教学在中等职业教育中的改革方法 段艳芳 / 河南焦作市职业教育中心学校 454000 【摘 要】社会的不断发展，要求中等职业教育向社会输送高技能的技术人才。要达到这个目标就要对中等职业教育的课程教学 进行改革，通过课程教学的改革使学生不仅能获得好工作，而且要得到全面素质的提高。 【关键词】时效性，能力为本的综合教育，课程改革 在社会不断的发展过程中对人才量的需求越来越大，这就要求 中等职业教育中的文化基础教育不同于现行普通教育中的文化基 我们中等职业教育要不断地向社会输送高技能的技术人才。随着美国 础教育，要有提高学生的职业能力的功能，更加注重学生知识的应 等发达国家相继陷入经济危机，次贷危机的漩涡中，中国的经济也面 用能力、学习能力和实验能力的培养。中等职业教育中文化基础教 临着严峻的考验，不少公司企业相继破产，由此产生了工作难的问题。 育的合 理定位 可以用 “必需 ”和“够用 ”来概括 。学校要 按照 如何让广大学生获得工作并且是人人羡慕的好工作，这就对中等职业 行业企业对高素质劳动者的实际要求来安排文化基础课程，可适当 教育提出了更高的要求。 的删减文化课，增加专业实践课，这样不仅能提高学生的兴趣，提 为适应新的要求，我们需要在课堂教学方面进行改革创新，让 高学习效率，而且有利于引导中等职业学校完成培养与训练目标， 学生离开校门就能掌握高技能，就能获得好工作。具体方法如下： 防止把中等职业教育办成应试教育。 一、注重课堂教学的时效性 五、努力改进教法，强化实践性教学活动 中等职业教育改革的基础单位是课堂，最终的环节也将是课堂。 教学质量是办学的“生命线”。学校必须坚持“以质兴校”。 我们要根据“课堂有效”原则来进行课改 。 教师在教学实践中，要改变应试教育为培养创新能力的素质教育， 传统的教学论认为：课堂教学“有效”是指教学活动既有质 变 学 生 的 学 习 由 “ 要 我 学 ” 到 “ 我 要 学 ”、“ 我 会 学 ”， 坚 持 又有量。但对中等职业教育而言，教学的有效性始终不能忽略的是 以 “ 传 授 知 识 ， 培 养 能 力 ， 发 展 智 力 ， 面 向 全 体 ， 发 展 特 长 ” 它的价值属性。举例来说，某一堂计算机课，教学严格按照教学 的教育目标。特别注重提高学生的动手能力，认真搞好实践性教学 计划进行，学生的学习效果良好，依据传统看法，这堂课是“保 活动。实践教学活动是中等职业技术教育的重要内容。为此，我 质保量 ”的，也应该 说是 “有效 ”的。但如果 这堂课 传授的 知 们要建立和完善各种实践性教学设施。 识早已是“过去时态”，或者这堂课所传授的知识和能力对学生的 1 、建立长期的协作联合企业，作为实习场所。这一点上我们 未来（就业 或创业 ）毫无用 处 ，这堂课 能说是 “有效 ”的吗？ 学校也在做着很大的努力，先后派专人到天津，江苏，上海，青 所以对职业教育中课堂教学的时效性必须重新认识。 岛等大型工业园区联系合作企业，培育固定的实习基地，为学生今 首先，中等职业教育的课堂教学必须面向职业岗位群 ，“有 后的实习做好坚实的基础。 用 ” 是 “ 有 效 ” 的 第 一 表 现 特 征 ， 而 且 其 “ 有 用 性 ” 要 “ 远 2 、学校间可进行相互联合，实践教学条件差的学校和专业相 近结合”，基础课程要 体现知能的 “多接口性 ”，专业课程要 体 接近实践教学条件好的学校相互联合，建立教学科研、生产一体化 现 知 能 的 “ 岗 位 针 对 性 ”。 的办学体系。可以适当调整教学计划，增加实践性教学时间，根 其次，中等职业教育课程体系的来源应当是职业能力，但职业 据教学实际需要，开辟丰富多彩的、形式多样的课外活动，开展 的现实性因素决定了职教的课程和教材是多变的， 那就要求把握教材 技能训练，实施技能达