视觉传达设计实践教学的探讨.docVIP

视觉传达设计专业实践教学的初探 Preliminary Exploration for The Practice Theaching Of Visual Communication Design 江明磊 （南海东软信息技术职业学院，广东省佛山市南海软件科技园，528225） 摘要：视觉传达设计专业实践教学结构式应与商业设计项目挂钩，教学组织与商业设计流程保持一致，按流程、分阶段、有意识的，做相关能力点的培养。通过实践教学活动累积经验，探寻教学组织结构。 Visual Communication Design should be linked with the design projects of commerce，The teaching form should be consistent with process of the design projects. Through the practice teaching accumulates some experience, and seeks the teaching form. 关键词：实践；教学；视觉传达设计 Practice; Teaching; Visual Communication Design 高等职业技术教育以“以就业为导向，以服务为宗旨”为目标，培养应用型技能人才，职业岗位针对性较强，要求学生能够快速胜任岗位工作，实现“零距离上岗”。因此实践教学在高等职业教育体系结构中成为非常重要的组成部分。 视觉传达设计专业实践教学的最终目标，就是使学生具有实战设计能力——解决和完成实际设计项目的综合能力。不只是要求学生单纯的掌握专业技能和专业知识体系，不是把学生训练成“激发仓库”、“软件操作工”。而是“要求学生掌握技术、知识，去完成某种指定的工作活动”。这样就要求学生要有主动性、目的性，运用设计技法技术解决问题并实现目标的能力，而且还要求具有一些非专业技能，如沟通、表达等，甚至包括一些非智力素养，如勇气、意志等等。 笔者通过指导学生参加第三届全国大学生广告艺术大赛、学院组织的“免费为百家企业设计企业形象（VI）”等视觉传达设计专业实践教学活动中，获得一些启发，本文就从以下几个方面阐述对实践教学的思考。 一、实践教学的特色 视觉传达设计是服务现代商业、文化和公益的艺术。主要包括：广告设计、包装设计、书籍装帧设计、企业形象设计等设计类型，它起着沟通“企业——商品——消费者”的作用。 在设计岗位上，视觉传达设计师除了必须要具备以文字、图形、色彩为基本要素的艺术创作技能，还要求“能够在精神文化领域以独特的艺术魅力影响人们的情感和观念”，更重要的是能够从客户沟通交流、设计技法和技能、设计文化和理念等方面满足企业、商品和消费者的商业设计需要。因此，视觉传达设计专业实践教学不能停留在传统教学只注重设计技法和技能培养的模式，即注重设计形式的表现，忽略设计形式形成的主客观原因以及产生的结果。实践教学要针对商业设计体系使学生得到系统的、完整的综合训练，以满足视觉传达设计沟通“企业——商品——消费者”的岗位和职业要求。 所以，视觉传达设计职业技能需求，要求视觉传达设计专业实践教学必须锻炼形象创造的能力、形象表现的能力、信息分析能力、设计知识运用的能力、实际操作的能力等几个专业能力手，同时还要培养学生沟通表达的能力、文化艺术意识、科学技术意识、未来意识、法律意识、团队合作意识、自我反思意识等。 二、实践教学组织模式 视觉传达设计专业实践教学的特色要求实践教学的组织模式应当与之适应。实践教学组织模式应与商业设计项目挂钩，教学组织与商业设计流程保持一致，按流程、分阶段、有意识的，做相关能力点的培养。 通过多次实践教学体验，逐渐总结了一些实践教学形式和组织方式，以“免费为百家企业设计企业形象（VI）”实践项目为例，该项目的实践教学完整的采用了符合视觉传达设计专业实践教学的特色的组织模式。详细如01表所示： 实践教学课程组织模式（01表） 阶段 流程 任务 组织形式 能力培养 1 设计准备 1.1 设计类型认知 通识教学 专业设计基础知识 法律意识 2 设计构思 2.1 设计调研 走访或联系企业 沟通表达的能力 调研报告陈述 信息分析能力沟通表达的能力 2.2 设计创意 头脑风暴（设计企划会） 形象创造的能力 （团队合作意识） 3 设计制作 3.1 创意实现 实现创意 形象表现的能力 设计知识运用的能力 实际操作的能力 文化艺术意识 科学技术意识 未来意识 3.2 设计反馈 走访或联系企业 沟通表达的能力 设计知识运用的能力 设计修改 设计知识运用的能力 实际操作的能力 信息分析能力 沟通表达的能力