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素质教育在足球教学中的应用 摘要：素质教育成为人们越来越关注的热点问题，社会各方面也做出了相应的举动来提高素质教育，而自从将足球教学引入校内教育后，学校教育更加丰富、多彩。本文针对小学生来阐述素质教育在足球教学中的应用。 关键词：素质教育，足球教学 新时期，素质教育成为人们越来越关注的热点问题，整个社会越来越强化素质教育，从教材的重新编制到教学体制的修订都体现出素质教育的重要性。而自从将足球教学引入校内教育后，应更好地将素质教育思想贯穿于教学中，使得学生更好地全面发展，本文针对小学生来阐述素质教育在足球教学中的应用。 一.素质教育的基本内容 1.从整体上看素质教育的内容 未来社会的需要决定了他们的素质结构，其素质内容的核心是个性发展。为此,从整体上看，素质教育的内容主要包括基础素质教育和心理素质教育两个方面：(1)基础素质教育具体包括以下四个方面：①品格方面。一是爱国主义和民主自尊心；二是科学的世界观、人生观与价值观；三是道德素质。②文化方面。首先是作为人与人交流的工具———语言知识，其次是基础文化科学知识，包括科学的、文化的、自然的、历史的、天文的、地理的知识等。③体质方面。身体健康、大脑健全。形成健康的体魄、良好的行为习惯与发达灵活的大脑。④能力方面。即基础的能力———生存与生活能力。主要包括自我生活能力、社交能力、劳动能力、吸收与选择有关信息的能力、适应生存挑战和应变能力等。(2)心理素质教育具体包括以下四个方面：①开发智力。包括感觉、知觉能力；注意、记忆能力；思维能力;想象能力等。②培养丰富的情感。培养道德感、理智感、美感等高级社会情感。③塑造坚强的意志品格。使意志的自觉性、坚韧性、果敢性得到全面发展与提高。④全面发展个性心理。形成良好的动机、高雅的气质、广泛的兴趣、稳定开朗的性格、鲜明的个性与健全的人格。 2.从具体活动上看素质教育的内容 在全国范围开展的青少儿“五自”活动，就是培养青少儿的生存与发展意识和能力的素质教育的具体化。“五自”有着丰富而深刻的内涵：(1)“自学”。包括自学观念意识、自学能力和自学习惯。使青少儿学会学习，养成自己学习与获得知识的意识和本领，成为知识的主人。(2)“自理”。包括自理观念意识的培养和自理能力的训练。通过引导青少儿做力所能及的事情，学会独立自主地解决自己遇到的困难和问题,具备生活和劳动的基本能力。(3)“自护”。包括基础的法律知识的教育、自护意识的培养和自护意志品质的培养。使青少儿了解法律、社会规范、生活常识，在社会生活中能正确地进行自我保护，自我救助,机智勇敢地处理遇到的困难与危险。(4)“自强”。包括自强意识的培养与自强能力的锻炼。不仅培养青少儿的强健的体魄、勇敢顽强的意志，更重要的是使他们从小就具有民族自豪感和自信心，具有为民族的发展和祖国的繁荣而奋斗的决心和精神。(5)“自律”。包括对自我的正确认识，对他人的合理接纳，严格要求自己行为习惯的训练。具有自己行为的调控和约束能力。 二.足球教学 素质教育的途径通常包括家庭教育、学校教育、社会教育，而足球教学作为学校教育中的一部分是不容忽视的，学校教育中过于规范化的教育，压抑了孩子的天性。人们通常认为，孩子在校园里玩是不务正业，教师言传身教给孩子一种固定的思维模式，加上沉重的学习负担，压抑了孩子的天性。虽然“应试教育”并非是对我国现行基础教育的概括，而是对现行基础教育中存在的单纯以升学为目的所产生的诸多弊端的概括，它以考试成绩作为评价学生的主要标准，影响了学生全面素质的培养与提高。而引入足球教学可以有效地改善学校教育中存在的一些弊端，因此要求足球教学要体现其特色，要结合学生的足球教育将素质教育融入其中。 1.教学原则 小学生特别是低年级学生，他们的思维特点主要依靠带有情节的生动的具体形象去认识新鲜事物，因此，低年级重点放在“玩”：玩中教，玩中学，玩中练，玩中熟悉球性，玩中培养兴趣；高年级学生重点放在学习简单基本的技术，例如接、带、射等连接技术，以及适当的教学比赛，体会足球的魅力，让学生从中体会足球、享受足球带来的快乐。 小学生足球教学的首要目的是增进学生的身体健康，在此过程中，使学生从小在思想、品格上得到锻炼。但在足球教学时要注意在生理上小学生与成年人有较大区别，因此进行教学时其运动量要根据学生的生理特点来制定。第一，小学生由于肌纤维较细，中枢神经系统对肌肉的调节功能不完善，肌群协调能力较差，因此力量较小。同时他们骨骼较柔软，易弯曲。如长期负担过重会影响它的生长发育，因此低年级学生不进行力量训练。即使高年级学生在力量练习时，可采用轻负荷练习，合理安排中间休息时间，力量练习可多利用自身力量的练习及伸展性和弹跳等力量练习，例爬竿肋木、单脚跨跳及结合界外球的实心球对掷。第二,小学生的肺活量，心容量都较小，血压也较低。因此，在教学中