教学研究助推教师主动发展.pptVIP

叶澜老师曾问一些学校的校长，学校教育到底为了什么？许多校长回答：“为了学生的发展”。叶澜老师反思后提出“学校应为了学生的主动发展”。 同样，教师也要主动发展。 教师的主动发展又离不开教学研究。 一、教学研究的基本形式——教学反思 二、教学研究的常见方式——校本教研 （一）校本教研的基本要求 ◇“五个一”（一学期或一学年）： 　　读一本教学理论专著； 　　执教一节公开课； 　　交流、评奖或发表一篇教学论文； 　　面向学生或同行开设一次专题讲座； 主持或参与一项课题研究。 不积跬步，无以致千里﹍﹍　 提倡教师结合学科教学的实际，选择具有研究价值的有关问题进行深入研究。如研究课程标准的特点与要求，研究课程标准教材和其他教学资源的整合，研究学生学情的分析和诊断，研究教学的预设和生成，研究教学经验的总结和提炼，研究教学中存在的问题和解决策略，研究课堂教学方法和过程的优化，研究课堂教学目标的达成和教学效果的提高策略等。 如，实验改进研究、高考复习策略研究、课堂教学优化研究、案例分析研究等。 三、教学研究的较高形式——课题研究 （一）课题方案的设计 １.课题名称的基本要求 第一，课题名称要准确、规范。 第二，课题名称要简明扼要，一目了然，切忌过长。 第三，名称要尽可能体现研究的对象、内容和方法三要素。 ２.研究背景与意义 需要具体阐明: （1）时代背景与现实背景。 （2）所要研究的问题是如何产生的？现状如何？ （3）所要研究的问题的实践意义和理论价值如何？ （4）前人对这一问题是否有所研究？研究的深度与广度如何？取得了哪些成果？ （5）你本人的创新点。 ３.课题研究的目标?（清晰）（不把工作目标误为研究目标） 要具体、可达成、可检测， 不贪大求全 ４.课题研究的基本内容?（对应目标有针对性、细化展开） ５.课题研究操作程序?（按研究要做的先、后呈现，要精而合适，与课题无关的不要列入，有时需要循环往复，螺旋式推进与提升） ６.课题研究的方法 教育研究的方法很多，常用的有 : 1、调查研究法 2、实验研究法 3、行动研究法 4、经验总结法 5、文献研究法 6、比较研究法 你准备采用什么研究方法？为什么？ 注意研究中确实要用到，要注意选择的必要性、适切性、有效性。 如，行动研究法 “行动研究是由教育情境的参与者为提高对所从事的教育实践的理性认识，加深对实践活动及其依赖的背景的理解所进行的反思研究”（《国际教育百科全书》）。 发现教育教学中的一个问题 设想一些解决问题的办法、策略 在教学在实施这些办法、策略 调查并搜集数据对实施效果进行评估分析 在评估中发现值得改进的办法策略，再实施、再分析，或在评估中发现新问题，准备研究新问题 计划——行动——观察——反思——再计划 边想边做，边观察，边总结，边反思，边改进 是对行动的研究，是在行动中研究，是为了行动而研究。 ７.研究的步骤及人员分工 研究的步骤 在考虑课题主要研究方法的同时，要把课题研究的步骤（包括时间和进度安排）等问题的计划也反映到课题研究方案的设计中。如果把整个课题研究分为前、中、后三期的话，那么， 前期研究的主要内容为：（1）选择课题和陈述假设；（2）制订研究方案。 中期研究的主要内容为：（3）实施研究，搜集资料；（4）整理和分析资料。 后期研究主要内容为：（5）解释结果。 一般来说，课题研究的时间和进度是根据研究任务的性质、难度、规模和研究条件等因素而定的。在一般情况下，可以把时间大致分配为前、中、后三期各用于总研究时间的三分之一。 　　课题组成员要根据课题研究的需要而确定。课题组成员并不是越多越好。课题组的成员必须都承担课题研究的某一方面任务。不应有光挂名不干事者。课题组各成员承担的任务的性质应与承担者的学识、能力相适合。计划中要把课题组负责人、成员的名单、分工写出。必要时，还应把各人的专业、能力特长，曾有的研究经历和成果列出，以便课题管理者对课题组的研究力量有所了解。 ８.课题研究的预期成果 1、研究报告（实验报告或调查报告） 2、与课题研究有关的论文 3、与课题研究有关专著 4、课例（教学设计、教学实录、教学案例等） 5、软件、课件、网页、光盘或资源库。 ９.课题研究的条件分析与保证措施 1. 研究的基础（指取得的与本课题有关的研究成果）； 2、研究的力量 可以从主客观两方面加以说明： 主观条件：研究者的知识、能力、精力、身体等是否符合某项研究的要求 客观条件：时间是否允许，经费是否有保障，研究手段是否具备，人员是否配齐，领导是否支持等。 保证措施： 1. 人员保证 2．策