生命活动的调节教学策略研究》（86中司薇娓.pptVIP

《生命活动的调节》教学策略 广州市第八十六中学 司薇娓 一、该板块在教材中的地位 二、板块内容分析 1、概念多，易混淆，比较抽象，理解难度大。 2、教材中有大量的图片，文字需要解读分析。 3、神经，体液，免疫调节涉及的知识面广。 4、引导学生构建物理模型和图解式概念模型 5、科学史的解读，探究实验的实验设计与实施 6、关注科学、技术和社会的联系 三、学生学情分析 1、高二学生思维活跃，有较强的求知欲，对人体的稳态，健康问题有浓厚兴趣。 2、初中关于人体生理的知识已基本遗忘，部分理科学生懒于记忆。 3、阅读识图、系统分析、归纳总结的能力有限。 四、新授课目标定位 1、课标和考纲要求高，以选择题和探究性实验为主，要达到综合性的理解应用水平。 2、新授课应着眼基础，避开艰深内容，以免打击学生的学习兴趣，充分调动学生丰富的生活体验，感性认知，以图片，模拟活动，视频等多种方式保持注意力，引导他们构建模型，形成系统分析的思维方法。 3、提供丰富素材，设计难度较低的探究情境，鼓励引导学困生表达交流，重拾学习兴趣。 三、教学中要解决的主要问题 如何呈现素材激发兴趣 如何搭建平台降低难度 如何构建模型强化认知 如何开展探究提升素养 如何辨析概念规范答题 四、基本教学策略 1、通过案例和学生活动构建基本概念直观教学 2、重视知识呈现顺序，分层教学 3、恰当把握知识的广度和深度，解除师生的焦虑情绪，愉快教学 4、选择合适素材，鼓励学生自主探究； 复杂深奥内容，坚持教师讲授，朴素教学 5、模型建构的思想贯穿始终，建模思想 6、落实科学、技术和社会的关系，STS思想 五、具体的实施方法 1 用鲜活切身的案例，直观的图片，来引起学生的注意力，激发探究欲望。 2 通过问题串，搭建知识平台，引导学生看书思考，获取信息，表达交流，建立模型。建模后通过独立讲述，填空，测验多重巩固。在教师的讲解中，要注意对学生的学法指导。 3 要重视培养学生的生物学素养，通过具体的案例，引导学生应用专业名词、原理解释生命现象。 4 根据必修三专业名词多的特点，引导学生绘制或填写过程图、知识网络图，帮助学生掌握主干知识。 5 通过画图，识图，表格，选择判断题多种形式解决容易混淆的名词概念。 6 恰当选题，通过及时反馈，强化对概念、原理和过程的理解和应用。 附注：对于琐碎混淆知识点的处理方法 该板块以识记为主的知识比较多而琐碎，学生不肯花很多时间去看书，我们可以把有知识含量的，学生又很容易混淆的语句编写成选择题和判断题，通过多次的测试，刺激学生去看书和记忆。 知识细目表，便于学生自我检测 垃圾快餐促成越来越多“小糖人” 关注儿童和青少年糖尿病 家住鞍山市郊的13岁男孩元元（化名）前天陪爷爷到医院检测血糖水平时，偶然检测了一下自己的血糖，竟然检查出患了糖尿病！这都是因为元元平时爱吃油腻和高热量的食物，缺乏运动导致的。 ? 元元身高1.4米，体重却达到了55公斤。元元的奶奶说，元元平时就爱吃肉类烧烤食品，最爱吃的零食是汉堡包，爱喝可乐。平时一点儿也不爱运动，有空就打电脑游戏、看电视和睡觉。 专家们分析认为：不良生活方式、饮食结构西化、精神压力大、运动少、营养过剩导致肥胖等都是重要原因。很多小孩子爱吃洋快餐、学习压力大等都导致了他们小小年纪得上糖尿病。 关于糖尿病你知道什么？ 1、糖尿病只有尿糖的症状吗？ 阅读思考 1、马拉松运动员在比赛中，血糖不断被消耗，但含量依然稳定在0.9g/L，这是为什么？ 2、饭后半小时和上午第五节课时，我们体内的血糖会怎么变化呢？波动很大吗？ 3、既然血糖可以提供能量，血糖多能量足，那么血糖含量不是越多越好吗？ 4、阅读教材第26页，尝试分析胰岛的结构和功能。 胰岛A细胞和B细胞 情境思考 原理应用 糖尿病患者常见的一些症状： 血糖浓度高，尿中含有大量葡萄糖。 常有饥饿感、身体乏力、消瘦； 多食、多饮、多尿等三多一少症状。 糖尿病患者出现三多一少的原因： 胰岛B细胞受损→胰岛素分泌不足→血糖升高 糖代谢障碍→供能不足 饥饿→多食 脂肪、蛋白质分解加强→消瘦 出现糖尿 → 带出大量水 → 多尿 → 多饮 返回 平时我们该如何预防糖尿病呢？ 身边有患者时，他们的饮食应该注意什么呢？ 你有没有听说过“糖尿病足”？如何产生的呢？ ＋ 细胞外液渗透压升高 下丘脑渗透压感受器 垂体 抗利尿激素 肾小管、集合管重吸收水 尿量 ＋ － 释放 细胞外液渗透压下降 － 分泌抗利尿激素 下丘脑 大脑皮层 产生渴觉 主动饮水补充水分 构建知识网络图，明确学习目标 返回 附注：容易混淆的概念名词 （1）反射与反射弧 （2）神经元，神经纤维，神经 （3）轴突、突触小体、