新课标下习作教学的方法.docVIP

2010年教师专业自我发展计划书 姓名 李秀英 年龄 37岁 教龄 14年 职称 中教一级 发 展 目 标 达到胜任期良好等级 1、校本培训方面：参加集中学习的业务培训，做好学习笔记，字迹工整， 摘录详细，按时不缺勤。根据自己实际制定自我研修计划，有实施、有小结，扎实学习教育理论，提升教育教学研究水平，写出一篇高质量的内容丰富的论文并能发表。 2、校本教研方面：通过多种途径的研修，学课标，钻教材，精心备课，利用一切教学资源，上好一堂学生满意的骨干教师献优课。提高自身音乐课堂教学的能力及专业化水平，形成独特的课堂教学风格。积极发挥市级骨干教师的作用，提升教育教学研究能力与成果水平，积极参与课题研究，取得阶段性成果。 3、校本课程开发方面：利用自身特长积极开展校本课程开发，探索出有效的校本课程课堂教学策略，形成学校特色。 具 体 措 施 专 题 研 修 计 划 1、通过多种途径的研修（外出培训、网络查询、学习专业知识等），提高自身专业化水平。 2、继续加强教师基本功训练，特别是学习先进的备课、上课、说课、评理念，做到练以致用，持之以恒，提高自身整体素质，为提高教学质量打好基础。 3、制订切合自身实际的专业发展计划。牢固树立 “四个意识”——学习意识、科研意识、创新意识、服务意识；“六个一” 活动，即：（1）每学期上一节优质课（2）每学期有一个自制的课件（3）每学期撰写一篇高质量的教学论文或案例（4）写一篇高质量的自我反思（5）研究一个小专题（6）每周参加一次教研组活动。 4、积极参加教研组组织的校本研修“七环节”活动，学习先进教学理念与教法。 5、积极开展课堂观察活动，学习好的观察方法并应用到自己的课堂。 继续开展《学生课堂学习行为的养成教育》专题研究 实施阶段（2010年1月---2010年12月） （1）切实上好每一节实验研究课。认真研究分析学生学习的规律，并根据学生学习特点制定相应的学习计划。 （2） 重视学生课堂学习行为的培养，积极探索学生不良学习行为形成的原因，并根据成因采取相应措施，及时纠正。 （3）仔细研究学生学习行为的养成教育的规律，及时与同伴交流好的方法和经验。 （4）认真做好搜集、积累和整理资料的工作。 资料的搜集积累是实验教学必备工作，也是实验总结、实验报告、论文写作的起点和基础。本人要重视日常的、有针对性地搜集和积累。每年对课题实验研究进行总结，向课题组提交书面材料。 新课标下习作教学的方法 随着教学改革的不断深入，新的教学理念，教学方法不断应用于我们的课堂教学，我们对《语文课程标准》也有了更深层次的理解，那么在新课标下怎样更好地进行习作教学呢？习作教学是语文教学的重要组成部分，习作训练是一项综合性很强的训练，它既是语言文字的训练也是认识水平的训练。在这个训练过程中体现着听、说、读、思、写诸多方面能力的培养。作文水平的高低，直接体现着学生整体素质的高低。因此《语文课程标准》对习作教学提出了以下要求：“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思，能根据日常生活需要运用常见的表达方法写作。”这一总目标为我们的习作教学准确定位，使我们的教学活动更加科学有序，那么怎样才能把这一目标落实于教学实践之中呢？我认为应从以下几方面做起： 一、激发兴趣，抓好指导 兴趣是最好的老师，兴趣是写作最重要的内驱力，激发学生写作的兴趣，调动学生乐于表达的积极性和自信心，是提高学生写作能力的前提条件。然而人的兴趣是建立在一定需要的基础上的，为了调动学生的兴趣，在平时的教学中一定要注重培养学生观察生活，表达见闻的兴趣，激发学生表达的欲望，使习作成为学生生活的需要。例如最近四川汶川发生了八级地震，地震的惨状触目惊心，人们流着泪一遍遍看着电视直播,同学们也议论纷纷，他们为灾区小朋友坚强而骄傲，为中国人民的自强不息而震撼，这时我不失时机地提出你们能为灾区小朋友做些什么？一个平时不爱说话的学生说：“我想为灾区小朋友写封信。”于是我让学生动笔去写，由于学生的写作兴趣被充分地调动起来，表达的欲望十分强烈，因此信写得文字流畅、感情真挚，精彩之作甚多。 《语文课程标准》指出：“应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作。”在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。”因此我们应抓好指导课的指导，作文指导课，除了激发学生的写作兴趣，更应该进行选材的指导、构思的指导、写作顺序的指导、让学生打开记忆的大门，通过想象，联想提取写作材料，引导学生明白你要告诉别人什么，先写什么、后写什么，怎样才能把事情说明白，用什么方法才能使自己的表达更精彩，语言更流畅。在这个过程中教师要及时发现问题，及时进行有效的指导。 二、创设情景，丰富写作内容 多媒体在写作教学中有至关重要的作用，它可以把学生引入情境，激发学生写作的热情