家族制民办学校的案例评价与诊断——基于新制度经济学视角.pdfVIP

维普资讯 2007年 第 4期 学 术 探 索 2007年 8月 N(．4，2007 Academ ic Exploration Aug．，2007 家族制民办学校的案例评价与诊断 基于新制度经济学视角 明 航 (中央教育科学研究所 教育发展研究部，北京 100088) 摘要：本文主要从案例介绍人手，评价与诊断家族制民办学校的比较优势是家族内部凝聚力在创业初发挥重大作 用 家族内部信任降低经营风险、家长制提高了决策速度、家族制民办学校(教育公司)初期成长快。家族制民办 学校的主要问题是家长式管理不利于组织创新 、任人唯亲不利于组织竞争、两权合一不利于规模扩张、股权集中 不利于分担风险、独享收益权不利于激励非家族人员。家族制民办学校的改进关键是如何激励并约束职业校长 (经理人)、如何激励与约束知识员工、如何分散经营风险 、如何安置家族成员。 关键词：民办学校；家族制；案例 ；评价 中图分类号：G522．7 文献标识码：A 文章编号：1006—723X(2007)04—0133—07 如果从历史的角度看，家族制的民办学校是 出 “一创、二守、三败 ”或 “一小、二大、三破”的发 最 “正宗”的民办学校，因为家族制民办学校具有 展规律。但是，在市场经济条件下整个社会职业 历史最悠久的私立学校的特征。中国的私立学 道德不规范，以及有关民办学校个人产权保护法 校始于何年，创于何人，至今 尚无定论 。但若 以 律不健全的情况，家族制民办学校希望转型，希 办学规模之大，成就之高，影响之深远论之，将其 望让能人进入经营决策层，但又担心产权安全。 作为私学的首创者，则非孔子莫属。从春秋战国 因而，两害相较取其轻，还是牢牢掌握控制权。 至当代，私学与公学并行发展，二者肩负着传承 对家族制民办学校的比较优势、主要 问题 以及改 文化，培养劳动者，培养领导接班人的历史使命 。 进关键进行评价和诊断，意在解决这一问题，提 私学由早期的随师云游学习，到今天的有固定场 高学校经营的竞争力。 所，有专门的教学计划和教材，有多媒体教室，有 一 、 案例介绍 专职的教师授课，无论是形式，还是内容，私学发 展到今天，已经有本质的区别。只是有一点没 为了后面的分析方便，在此介绍一个案例， 变：私学是由私人(个人)出资兴学，不由官方出 并将其模型化。 资的学校 。 (一)个案概述 家族制民办学校一般指学校在存续运作期 1．发展历程 问，由同一家族中两名或两名 以上的成员直接拥 P先生(化名)原是国家机关一名职员，1990 有并参与经营管理的学校。家族制 民办学校的 年开始投身商海去南方打工。主要从事计算机 控制权一般在家族 内继承。学校的所有权和经 的销售工作，五年过去后，本人积累了约40万元 营权全部集中在家族成员手中，由于对非家族成 资金，也积累了一定的市场经营经验。P先生是 员缺乏足够的信任，关键的管理者和知名的教师 一 个有抱负的人，也看准了中国市场经济的道路 很难留住，导致在激烈的市场竞争中，家族制民 会越走越宽，于是想 自己干 ，并另选一项朝阳产 办学校与许多家族制企业一样，越来越多的表现 业。经过一番比较和经朋友推荐，1995年 P先生 收稿 日期：2007—06—08 作者简介：明 航(1967一 )，男，湖北黄岗人，中央教育科学研究所教育发展研究部副研究员，博士。