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《信息技术与生物教学的合理结合》 作者：　　张时雨　　　　　 单位：萍乡市芦溪中学　　　 时间：2013年5月　　　　　 联系方式 　 （本人郑重承诺：本论文绝对无抄袭） 信息技术与生物教学的合理结合 摘 要：当今社会是一个信息爆炸的时代，一大批高科技电子产品应运而生，如手机中以苹果的Iphone系列和三星的GALAXY系列为代表的新兴产品；电脑中各个品牌更是群雄逐鹿，争相开放的状况。信息技术已经成为我们日常生活中的一部分，并且改变着生活和世界，影响人们的价值观。在信息技术给现代教育的冲击下，作为教师的我们，不禁会想到将科技进步的成果应运到教学过程当中来。这样，使我们我教学效果更加合理有效。 关键词：信息爆炸、应运、生物教学、合理 科技发展的今天，快节奏的生活已经让一些过时的传统教学模式无所适从，更是令一些依照陈旧模式教学的教师们倍感压力和身心疲惫。合理高效的教学是我们追求一项目标，那么，如何提高教学效率和质量呢？这个时候将信息技术整合到我们的教学中能够带来如虎添翼的效果。电教设备是用信息技术进行教学的一个载体，它具有独特的文字、图片、数学、声音、投影、动画、图像表达传输各种信息，带给学生视觉上的冲击明显强于传统的教学设备。作为一名生物教师，我就信息技术与生物教学的完美结合方面的一些问题做出以下想法和建议。 一．信息技术结合到生物教学中一定要科学合理 科学是把双刃剑，这把“剑”使得好可以获益无穷，使得不好则得不偿失。现代很多学校（尤其是重点中小学）都开始普及了电教设备，无论是教室里还是教师自己手上都有进行电子教学的有效设备。那么，发挥能动性的主体是人而不是设备。就像一个国家，它把军事武器都买进来，结果没有一个会用的，那岂不是贻笑大方。所以，首先要做的是对于教师关于电子设备教学上的一个培训和熟练。比如，有些学校引进了电子白板，但是，实际上利用好了它的教师却不多。这就要求教师要完善自己的业务水平，做到活到老，学到老。正所谓“闻道有先后，术业有专攻”，光是掌握了如何使用电子设备进行教学还只是一个当代教师的基本要求，还应该更合理有效的应运到课堂中来。举个例子来说，有些教师在应运多媒体课件上课的时候，因为感受到多媒体课件强大的信息和知识储备和展现能力，而过多的增加幻灯片的数目和每张幻灯片的知识容量。虽然多媒体课件上课可以更直观生动的展示出课本的知识点，但是如果过于繁琐，会造成学生的视觉疲劳，给学生一种一闪而过的感觉而影响教学效果。这样的现象在生物教学以及其他学科中都是存在的，容易让学生对于电子教学设备产生厌倦和抵触情绪，甚至有些学生会有这样的想法：“还不如回到以前没有多媒体设备的年代上课”。所以说，一个好的课件不在于多，而在于精。明了简洁的课件往往更加受到学生的青睐。 二．视频和FLASH动画设计情景与“提出问题”导课的结合 好的开头是成功的一半，如何让学生在新人教版生物必修一、二、三教材中，每一节的开头都有“提出问题”这一学习活动。而在《新课标》中，生物教学中的“提出问题”在学习活动中具有重要意义。在一定的情景下，借助教师的引导和同学的讨论以及师生的交流，远比教师填鸭式的灌输知识更为有效，这种方式获得的知识也会让学生印象更深刻，兴趣更浓厚。为此，在实践中，很多的“提出问题”都可以借助一些良好生动的情景引人入胜。 以人教版生物教材第三册第三章第一节“植物生长素的发现”为例，用信息技术中多媒体技术设计的课堂情景如下： ——展示一段“自然科学”栏目中神奇的植物的一小段视频（该视频是关于各种植物都有向光性这样特征），提出问题；为什么植物具有向光性？（多媒体视频展示的画面渲染了气氛，吸引了学生的眼球和带动了他们的兴趣） ——设疑1：植物的这种改变有什么适用意义？（学生阅读教材，资料，了解生长素的发现过程，体会到科学家的不懈探索和前后传承的优良传统） ——设疑2：植物这种生长方向的改变，是发生在植物的幼嫩部位还是成熟部位？（教师引导、启发、点拨，学生阅读科学家实验自主探究） 合理的渗透生长素的最新研究进展（比如植物组织培养中发挥的重要作用）等新科技发展方面的知识，使学生养成关注科技发展，致力于科学探究的良好学习行为习惯。 三．信息技术在习题讲解课堂中的合理利用 师者，传道受业解惑也。对于学生而言，教师如何及时有效合理的解决错题难题是对习题讲解中很重要的一环，对学生的学习也会起到很大的促进作用。怎样才能使信息技术在生物习题讲解课堂中发挥重要的作用呢？那么，教师应该花时间制作一个有针对性的习题课件。其中包含了本次课后练习中的典型长错题和难题，并且注重纠错的时机，让学生有反思的空间。教师在制作习题课件的时候一定要注重易错点和难点突破口的标注。力求体现实用性和直观性，让学生在解决问题的过程中，感受学习生物学的价值。