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如何加快学院的学科建设，进一步提升办学水平 动物科技学院 章孝荣 按照学校党委开展深入学习实践科学发展观活动的部署，结合我院实际，我们对学院的学科发展现状及存在的主要问题、学科发展定位与目标以及如何加快学科建设等问题进行了深入调研，现将调研情况报告如下： 一、我院学科发展的现状及存在的主要问题 （一）学科发展现状 1．已具备较好的科研和人才培养平台 按照国家教育部（1999）对学科的划分，我院现有畜牧学、兽医学和水产学三个一级学科。畜牧学一级学科下设动物遗传育种与繁殖和动物营养与饲料学两个二级学科；兽医学一级学科下设基础兽医学、预防兽医学和临床兽医学三个二级学科；水产学一级学科目前只有水产养殖学一个二级学科。在这些学科中，目前已有一个博士点（动物遗传育种与繁殖），两个一级学科硕士点（畜牧学和兽医学）和五个二级学科硕士点（动物遗传育种与繁殖、动物营养与饲料学、基础兽医学、预防兽医学和临床兽医学），一个省级A类重点学科（畜牧学）和两个省级B类重点学科（动物遗传育种与繁殖和预防兽医学），两个省级重点实验室（安徽省人兽共患病学重点实验室和安徽地方畜禽遗传资源保护及生物育种实验室），两个省“115”产业创新团队（奶业生物技术研发产业创新团队和地方动物遗传资源开发利用与新品种选育产业创新团队），并设有安徽省“皖江学者计划”特聘和讲席教授岗位。 2．拥有较强的师资队伍和科技力量 学院现有专职教师工60人，其中教授及正高职称的18名，副教授27名，高级职称的占教师总数的75%；具有博士学位的34人，硕士学位的20人，博士和硕士占教师总数的90%；省跨世纪学术和技术带头人4名，省高校拔尖人才2名，省高校骨干教师6名。全院各学科已基本上已形成了一支结构较为合理的学术队伍。 3．科研成就及特色 学院近十余年来，学院完成国家和省部等科研项目80多项，取得40多项科技成果和专利，获得20多项省部级科学奖，在国内外重要学术期刊上发表论文600余篇；出版著作、教材30多部；完成教学研究项目30多项，取得十多项教学研究成果及奖励。目前在研的国家和省部级科研项目40多项，其中国家自然科学基金、国家“973”、国家“863”、国家科技支撑计划等国家级课题26项，科研总经费2000多万元。通过多年的科研积累，学院在动物胚胎工程、动物生殖内分泌与生殖调控技术、重大动物疫病防治、生物药检、畜禽育种和水产养殖技术等领域的研究已形成了显著的优势和特色。 （二）学科发展中存在的主要问题 1．一些人对学科建设重要的认识不足 学科建设是大学的灵魂和生命线。学科建设的状况从根本上反映了高校的办学水平、办学特色、学术地位和核心竞争力。反之，对学科建设重要性的认知状况也反映出高校的学科建设水平。因为我院各学科及教师个人的发展不平衡，学科建设基础有强有弱，加之近几年本科学生扩招，教学任务较重，使一些人的精力逐渐集中到本科教学上，对学科建设与教学之间相互依存、相互促进的关系认识不足，因而忽视学科建设，出现重教学、轻学科建设的倾向。有些人甚至认为，我们学校是本科为主的院校，学校的收入主要靠本科招生，不搞学科建设照样可以搞好教学，所以学科建设与他们没有多大关系。 由于对学科建设的重要性认识不足，导致部分教师对学科建设漠不关心，严重影响了学科建设的进程。 2．学科发展不平衡 目前在我院三个一级学科的六个二级学科中，只有一个博士点，特别是水产学科还没有硕士点。虽然有省级重点学科、省级实验室等科研和人才培养平台，以及有一些国家重要科研项目，但主要集中在畜牧学科，而其它学科相对较弱。 3．学科带头人和学科团队缺乏 学科带头人在学科建设中起着关键的作用，是学科梯队的核心与灵魂。一个学科发展主要靠学科带头人。目前我院学科带头人状况是： （1）总体上缺乏，特别是缺乏领军级的学科带头人； （2）在学科带头人的选拔机制缺乏科学性，多数情况下只考虑带头人的学术水平，忽略其组织领导与协调能力； （3）学科带头人本身缺乏团队精神。 由于缺乏好的学科带头人，所以多数学科没能形成真正意义上的学术团队。从表面上看，我们有不少学科的人员力量很强，教授、博士比例很高，但在实际在工作中并不是团队，其成员不能为统一的目标而共同奉献，所以充其量只能算学术人员群体。这些学术人员群体在工作中缺乏凝聚力与合作精神，形聚神散，各搞各的，各自形成多个但不突出的研究方向，不能充分发挥集体优势。有些学科带头人只顾自己，不管团队，新进教师也无法融入相应的科研组织，浪费人才资源。更有甚者是少数学科内部矛盾重重，“内耗”严重，阻碍学科发展。 4．学科建设的支撑体系（平台）不强 学科建设与科研基础和科研平台建设是密切相关的。没有良好的科研基础及科研平台，学科建设就无从谈起。虽然近几年来我院的科研平台建设取得了长足的进步，先后获得博士点、一级学