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 语文是最重要的交际工具，是信息传播的基本载体，是人类文化的重要组成部分。语文素养 是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。因此，学好语文对获取 新的知识，实现教育目标，全面促进学生素质发展，乃至于提高中华民族素质，都有着重要 的意义。随着计算机、网络等现代技术的飞速发展，现代教育技术--计算机多媒体技术和网络 技术已越来越多地走进小学语文课堂，为深化教学改革，培养学生能力，提高学生的现代素 质，发展学生的个性，提供了崭新的天地。它对于教学过程的设计，教学方法的组合，教学 手段的运用起了不可替代的作用。作为二十一世纪的老师，在日常语文教学实践中，更是切 身体会到现代技术教育不仅极大地改变了过去单一的以课本知识、教师讲授为主的教学模式 ，改善了在课堂教学中师生之间的信息交流；建立起以教师传授和学生自主探索相结合的新 的现代教育体系，而且在学习内容和方式上，在学习时间和空间上都极大幅度地提高了学生 的自主能动性，满足了学生个性发展的需要，有效地促进了学生素质的提高。现代技术教育 媒体的出现为我们教学手段改进提供了新的机会，可以产生在传统教学中无法达到的知识表 达及传递的效果。我将结合小学语文教学，谈谈现代技术媒体在其中的独特作用，与大家做 一些初步的探讨。 一、激发学习兴趣，使学生爱学、乐学 著名教育学家皮亚杰曾经说过儿童不是被动地接受知识，也不是被动的接受环境刺激，而是 具有主动性的人，他的活动受兴趣的支配 。兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的 倾向，心理学研究表明，当学生对学习产生了兴趣，便会引起大脑皮层的兴奋，促进各种智 力因素的发挥，积极主动地去学习，可见兴趣是最好的老师。而计算机多媒体技术具有声情 并茂、视听交融、动静交错、感染力强的特点，集文字、声音、图象、图形于一体，它在处 理图文、动画、视音频等方面的良好作用能在很大程度上满足学生视听感官的需要，更好地 激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成良好的学 习动机，产生良好的学习效果。如二年级《日月潭》一课，是一篇地理知识的说明文，主要 描述了台湾著名的风景区-日月潭的美丽景色。但是，课文中所提及的我国的台湾省、阿里山 、日月潭都是学生未曾到过的，那秀丽的风光、童话般的仙境更是许多学生难以想象的，在 教学中如果只出现课文插图，就很难唤起学生的感觉美，难以激起他们学习课文的兴趣，在 一定程度上影响了学生对课文的理解，取得的教学效果将会十分有限。于是，我上网收集了 大量的台湾省、日月潭的图片资料，在设计、制作多媒体课件时，利用多媒体能对文本、声 音、图形、图像、动画进行综合处理和强大交互式的特点，向学生展示了台湾省的地理位置 、名胜古迹和美丽的日月潭，让他们看到了清晨的日月潭飘着薄雾；中午的日月潭美景清晰 ；雨中的日月潭一片朦胧；把学生带到了令人向往的台湾宝岛，领略着风光无限的日月潭 ，刺激着他们的视、听觉神经，令他们目不暇接，为学生创设了一个多姿多彩的世界，一开 始就吸引了他们的注意力，发出了众多的感叹：哇，多漂亮，日月潭真美呀！这么美丽的 日月潭！要是我们能去就好了！由此激发了学生的学习兴趣，产生了要了解课文、学习课文 、探究课文的欲望。这种教学效果是一般插图绝不能达到的。因此，适时地运用现代教育技 术手段，灵活地运用电教媒体，创设教学情境，渲染气氛，制造氛围，刺激学生的视觉、听 觉感官，使他们更加兴奋，学生的学习兴趣和探求知识的欲望就更加强烈，进一步提高学生 学习的积极性和主动性，则必然使学习过程趣味盎然，学生自然爱学、乐学，乐在其中。 二、转化师生角色，提高学生主体地位 大家知道，在传统的教学过程中一切都是由教师决定。教师是知识的传授者，学生是接受者 ，只能被动地参与这个过程，即处于被灌输的状态。教师通过黑板、教具模型、幻灯等媒体 向学生展示各种信息，在讲台上讲解、示范，学生在座位上吸收、记忆，课后抄写、背诵 ，这种以教师为中心的旧式的教学方法，只是把学生当作教育对象看待，没有看到人是主体 ，具有能动性、创造性和自主性，严重扼杀了学生的个性和创造性，只能培养出一批照本宣 科的书呆子。而现代技术教育手段，能为学生提供多样化的教育形式，创造更好的学习情境 。在这样的交互式学习环境中，学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择自己所要学 习的内容，可以选择适合自己水平的练习。小语第四册课文《葡萄沟》是一篇讲读课文，这 篇课文主要让学生知道新疆葡萄沟的特色和葡萄干的制作方法。为了充分发挥现代教育技术 的优势，突出学生的认知主体地位，更好地完成教学任务，我发动同学们都来动手动脑，一 起查找资料，把课文的教学要求、教材说明、学习方法、课文的朗读录音、生字的音、形、 义、重点词句和段落的分析、课后练习以及新疆、吐鲁番