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专业教学研究 2O1311 浅谈工学结合课程学习任务设计中的几个问题 刘志莹 (广州市信息．Y-程职业学校 广东 广州 510140) 摘 要 ：对工学结合课 程学 习任务设计 中的学 习任务 、学 习 目标 、学 习形式、评价体 系等方面进 行 了探讨 ，以期加快化工类专业 的教学改革 ，推 动工学结合课程改革落实到课堂教学 。 关键词 ：工学结合 ；学 习任 务 ；设计 中 图分类 号 ：G712 文献 标 识码 ：A 文章编 号 ：1672—5727(2013)11-0108—04 根 据 “以服 务 为 宗 旨 ．以就 业 为 导 向”的 办 学 方 色 的职 业教 育课 程 体 系 ．关 注学 生 综合 职 业 能 力 的提 针 ．职 业 教 育肩 负 着 提 升 综 合 国力 ．构 建 和 谐 社 会 的 高 ．将 典型 的工 作任 务转 化 为具 有 学 习价 值 和教 育 意 重任 。培养 具备 综 合 职业 能力 的高素 质技 术 型 、技 能 义 的 学 习任 务 ．并 开 发 符 合 学 生 发 展规 律 的学 生 “学 型人 才 ．是 职业 教 育培 养 目标 的定 位 。传 统 的学 科 型 生工 作 页 ” 指 导学 生 完成 典 型 的 工作 任 务 一直 是 我 教学体系 已经不 能满 足这一 目标 的需要 校化 工类专 业教 改 的工作重 点 学 习任 务要按 照 完整 我校 自2005年 开始 参加 全 国教 育 科 学 “十 一 五 ” 工 作 过 程 的顺 序 ．体 现 出产 品完 整 的生 产流 程 ，更 要 规 划 国家 重 点 课 题 《职业 技 术教 育 与 中 国制 造 业 发展 引导 学生 按 照工 作过 程去 完 成工 作 任 务 ．解 决 工 作 中 研 究 》的调 查 研 究 ．并 于 2008年 参 与 了全 国教 育 “十 各 种实 际问题 目前 以学科 体 系编写 的教科 书 已 明显 一 五 ”规 划 课 题 《中等 职业 教 育 工 学 结 合课 程 实 践 研 不 适 应工 学结 合 课程 教学 的要求 ．设 计 学 习任 务 ．使 究 》。探索 职业 教 育 的课 程模 式 、课 程 内容 ．构 建 有特 学 生 有 目的地 自主学 习 ．是 每个 教学 一 线 教 师 的重 中 教 师 ：在 卧更 操作 中首先 要 注 (二 )注 重 情 境 模 拟 示 教 和 演 的分 工 合 作 、相互 学 习 ．培 养 了 团 意 安全 ．特别 是协 助 病人 翻 身 时要 练 ．为 临床 实践 打基 础 结 协作 精 神 ．提高 了 实 际 工作 的能 注意 加 床 档 ．若 无 床 档 ．要 保 护 病 情 境 模 拟 教 学 法 是 根 据 教 学 力 ．为 今后 顺 利走 向社 会 奠定 坚 实 人 ，防止摔 伤 ；其 次 ，协 助病 人 翻身 内容 ．有 针 对 性 地 模 拟 某 种 情 境 基 础 时 ．应 注 意病 人 身 上 的各种 管 道是 或 景 象 的教 学 方 法 ．以案 例 为 基 案 例 教 学 在很 大 程 度 上 能 实 否 完好 、通 畅 ．更 换 过 程 中应 注 意 础 ．它 具 有 无 风 险 、可 重 复 、可 控 现学 生 自主 学 习 与 教 师 导 向 作 用 随 时 观 察 病 人 病情 ：最 后 ，注 意保 等 优 点 利 用 角色 扮 演 进 行 情 境 的结合 、理论 学 习与 实 践能 力 的结 暖 ．保护 病 人 隐私 要 求学 生 每人 模 拟 练 习 卧更 ．使 学 生 在 课 堂 上 合 、综 合 技 能 的提 高 与 解决 实 际 问 课后 练 习 3～5次 掌 握 卧更 操