2012年4月男生女生.docVIP

做个受欢迎的男生(女生) 【适用年级】七、八年级 【理念阐述】 初中生自我意识正在从朦胧逐渐走向清晰，他们的可塑性很强，渴望受人欢迎，特别是异性的欢迎，但又不知道怎样的自我形象更受人欢迎。帮助初中生树立良好的自我形象，可从性别角色意识入手。性别角色是社会对不同性别的人所规定的行为模式，它要求男性或女性的言谈举止，行为表现，都得符合某些规定，否则将会受到社会的排斥和批判，影响人际关系和心理健康。青少年需了解男女性别特点，并学会在社会舞台中扮演合适的性别角色。【辅导目标】１．体验健康的少男和少女自我形象； ２．从而帮助其确立适当的性别角色意识。【活动准备】 准备学习单、《少男少女》调查结果、多媒体课件。 【活动设计】 环节 活动过程 设计意图 （一） 话题 引入 1.通过有意识地安排男女同学分开坐来引出话题。男生坐一边，女生坐一边。 师：同学们，今天你们坐的位置和平时一样吗？ （学生第一时间便会发现课堂的位置是男生和女生分别坐在两侧。教师则由此引出关于“男生女生”的话题。） 书写板书：男生、女生 2.进一步探讨话题：平时大扫除的时候，男女生分工的不同。 师：男生在大扫除的时候一般干哪些活？女生又是哪些? 学生举例都有哪些不同，并探讨为何会存在分工上的差别。 生：因为性别的不同，在大扫除的分工上也会有明显的不同。 3.在大扫除的例子的引导下，询问学生是否有其他的例子说明男女生在角色分工上的差别。 生：如身体、爱好、性格、社会分工等等。 （经过上诉三个方面的论述） 教师提问：这一切假设用一个词语来概括的话，你将会用什么词语？ 生：男女有别！ 教师趁机引导出“男女有别”这个概念。 师：我们经常会听到长辈们说这样的话：如“男孩子扭扭妮妮的像什么话！”又如“女孩子家的，成天疯疯癫癫的，站没站像，坐没坐像，成何体统？”那么在现实生活中，到底怎么样的男生，怎么样的女生，才更易受到异性同学的欢迎呢？今天，我们就来探讨一下受欢迎的男生女生到底是什么样的。 出示课题《做个受欢迎的男生女生》。（板书） 从学生的实际出发。让学生从身边最直观的例子中发现男女有别这一事实。 生活中有许多这样的例子来说明男女有别。那么，又是怎样的男女生在异性同学眼里更值得欣赏呢，引发学生带着思考进入本课。 引出主题 （二） 情 境 聚 焦 教师：随着时间的流逝，我们同学也渐渐地长大了，开始有了更多的心思，同时也似乎有了更多的烦心事。老师这就有一位同学的来信，他在信中向老师倾诉了他的烦恼。下面我们就一起来看看信的内容吧。 林峰（化名）的来信： 老师： 我最近有点烦，总觉得自己不讨女孩子喜欢。比如说吧，有时候挺想和女孩子一起玩，结果刚一过去，女生们总是一把把我推开，我也不晓得是怎么回事。可是我看到我们班的有些男孩子和她们就能玩得很开心。我想不通，为什么我就没有那么好的人缘呢？ 烦恼的林峰（化名） 提问： 1.林峰为何会不受女生的欢迎呢？你觉得原因可能有哪些？小组讨论分享。 2.那到底男（女）生欣赏什么样的女（男）生呢？ 请每位同学独立完成。 女生：受欢迎的男生的特点 男生：受欢迎的女生的特点 （要求学生做适当的记录，特别是对于自己没想到的或者是觉得做得不够好的地方。加强自我内化的过程。） 3.写完之后在全班按照次序进行交流，前面报过的部分将不再进行重复。将结果展示在黑板上。 教师提示学生可以将自己没有写到的内容进行摘记，加深印象。 男生男生请听我说…… 女生女生请听我说…… 4．探讨最重要的特质 师：同学们，在黑板上罗列的这么多特质当中，你们认为最重要的三点或者五点（依照情况定夺）是什么？为何？ 5.自我对照审视 教师幻灯展示《少男少女》杂志的调查结果，给予学生一定的时间自我对照以及进行适当的小组讨论。 以学生的来信进入正题，引起学生的共鸣。 男女生之间互相评价，可以帮助学生塑造健康的自我形象。 交流力求全员参与。 小组讨论分享，使学生感受到受欢迎的自我形象的特点。 寻找最重要的三或五点品质环节希望学生可以树立正确的价值观，更有针对性地树立良好的性别形象。 该环节进一步帮助学生进行自我审视并进行内在成长。 （三） 情感 提升 小组交流，鼓励优点，提示缺点。互相学习促进。 同组之间。异性同学之间补充意见。 师：从你们的角度去评价一下小组同学哪些地方做的很好，哪些地方又需要进行一定的改进。真诚地沟通，互提宝贵意见。 从别人的角度看自己，更好地认识自己，了解自己的优缺。为树立正确的性别形象加分！ （四） 结束 补充材料 教师发放少男少女杂志的调查结果，供学生课后进一步地学习交流。 ２．教师赠送祝福。 相信同学们将会在自己的