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1．你认为本专题的研究为你解决了化学反应原理模块教学中的哪些问题？你认为在教学中还存在哪些问题？你的建议是什么？ 本专题研修解决的问题 你认为还存在的问题是什么? 你的进一步建议或措施 2．在化学反应原理模块中任选一课时内容进行教学设计，并按下列格式完成： 课题 教师/学校 ? 教学目标 1．知识技能：2．过程方法：3．情感态度价值观： 教学重点和难点 ? 板书??? 设计 ⑴ NH+4+H2ONH3·H2O+H+ 课堂教学过程 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 指导学生做实验 【实验探究】1： 学生做实验，完成表格 移动方 向 溶液酸碱性 原因 加HCl 加NaOH 加NaCl 加Na2CO3 加NH4Cl Al2(SO4)3 通过实验感知酸碱盐对水电离的影响，引出盐类的水解。 【点拨升华】 不同的物质放入水中，会一定程度的影响水的电离，进而会显示不同的酸碱性。 【提出问题】 把一些盐放在水中，溶液为什么呈现不同的酸碱性，这些物质与水发生了哪些反应？ 【小组讨论】 阅读教材，解释结论。 进一步引出水解 【引出课题】 板书：盐类的水解。 【板书】1: 定义 加深理解概念 结合水解实质理解水解概念 【提出问题】 盐类水解的实质是什么？ 学生阅读教材、互动讨论 加深盐对水电离的影响 【板书】： 2：盐类水解的实质 盐电离出的弱离子与水电离的氢离子或氢氧根离子结合生成弱电解质，进而促进了水的电离。 巩固概念 【问题探究】 测0.1mol/L的碳酸钠、醋酸钠、氯化铵、硫酸铝的PH，讨论水解有什么规律？ 学生实验探究，测PH并比较。 【体会】 不同的盐溶液，酸碱性可能不同。 【问题导学】 ⑴如何根据盐的组成接和水解判断盐溶液的酸碱性？ ⑵盐类的水解有什么规律？ 【小组探究】 结合盐的组成，分析比较盐的水溶液呈现不同的酸碱性的规律及原因。 培养学生的分析问题的能力。 【归纳总结】 盐类的水解规律 谁弱谁水解，无弱不水解， 谁强显谁性，越弱越水解。 培养学生实验→分析→结论的科学素养。 【创设情景，提出问题】 纯碱常用来除油污，为什么常用热碱去污？热碱溶液与冷碱溶液的PH有什么不同？ 【实验探究】3： 比较0.1 mol/L的碳酸钠的酸碱性， 一是常温下，二是加热后。 学生自己设计，提供PH试纸和酚酞、酒精灯。 培养实验探究能力 【教师指导，及时表扬】 结论：越热越水解 结合生活实例学习化学 【问题创设】 0.1mol/L的碳酸钠溶液的PH是0.001mol/L的碳酸钠的PH的____倍? 比较数据，得出水解的程度有什么不同？ 【实验探究】4： 分别测定0.1mol/L及0.001mol/L的碳酸钠的PH。 结论：越稀越水解！ 体现知识→问题化→实验探究化。 【师生小结】 水解规律： 谁弱谁水解，无弱不水解，谁强显谁性， 越弱越水解。越热越水解，越稀越水解， 培养概括归纳能力 【引入思考】： 如何形象的表示水解反应？ 【板书】 水解方程式的书写 阅读教材，归纳总结水解方程式的书写。 【引导学生书写】 师生共写： ⑴ NH+4+H2ONH3·H2O+H+ CH3COO－+H2O CH3COOH+OH－ ⑵ CO2-3水解过程的离子方程式 CO2-3+H2OHCO-3+OH－ HCO-3+H2OH2CO3+OH－⑶ Fe3++3H2OFe(OH)3 +3H+ 规范化学用语的表达 【思考总结】： 盐类水解方程式书写的注意事项： 【讨论总结】 盐类水解方程式书写的注意事项： 1 、水解的可逆性 2 、弱酸根离子水解分步书写 3 、弱碱的阳离子的水解一步到位 合作学习 ［投影练习］ 学生巩固练习：学有所得 1.浓度为0.1 mol·L－1下列几种溶液：①NaHSO4 ②CH3COOH ③Na2CO3 ④NaHCO3 ⑤CH3COONa ⑥NH4Cl，pH由小到大顺序为 。 2.NH4Cl溶液中，离子浓度由大到小顺序正确的是（ ） A.c(NH+4)＞c (Cl－)＞c (H+)＞c (OH－) B. c (Cl－)＞c (NH+4)＞c (H+)＞c (OH－) C. c (H+)＞c (OH－)＞c (NH+4)＞c (Cl－) D. c (Cl－)＞c (NH+4)＞c (OH－)＞c (H+) 答案：1.① ② ⑥ ⑤ ④ ③ 2. B 练习巩固 学有所得 小结 盐类水解的实质和规律 欢迎指导！