中国特殊教育现状25344.pptVIP

中国特殊教育现状与发展思路 衷心感谢温州市教育工作者，特别是特殊教育工作者为残疾儿童、为残疾人事业所作出的突出贡献。 特殊教育事业的主要成就 一、 特殊教育的地位不断提高，投入力度不断增强，特殊教育事业得到长足发展。 自1989年中央设立了特殊教育专项补助费后，各地也根据实际设立了本省的特殊教育专项补助费。据不完全统计，十六年来，中央共投入专项补助费3.84亿元，地方投入在20多个亿以上。 二、法律法规建设力度不断增强，特殊教育开始走上依法治教的轨道。 国家相继颁布了《教育法》、《义务教育法》、《义务教育法实施细则》、《残疾人教育条例》等法律法规。许多地方还根据本地实际，制定了地方性法规，对本地的特殊教育作出了明确的规定 三、以专门的特殊教育学校为骨干，以普通学校设立特教班和残疾儿童少年随班就读为主体的特殊教育格局基本形成。 在普通学校特教班和随班就读的残疾学生已占义务教育阶段全部在校残疾学生的2/3，随班就读已经成为在残疾儿童少年中普及义务教育的主要形式。 四、特殊教育的教育教学改革积极开展 为适应新一轮基础教育课程改革的需要，特殊教育学校新的课程改革工作已经启动。各类特殊教育学校的课程设置方案已基本完成，课程标准的制定工作正在进行。 五、特殊教育师资队伍不断发展壮大，培养培训工作进一步加强。 2004年全国特殊教育学校教职工人数达41384人、专任教师人数达31058人，分别比1990年增加了一倍左右。此外，还有大量在普通学校从事随班就读教学的教师。 六、特殊教育研究工作蓬勃开展，为特教事业的发展提供了理论支持 “十五”期间，教育部基础教育司发布了特殊教育科研课题指南，遴选了一批科研课题，目前已进入结题阶段。国家社科研究、各地的教育科研中，都有特殊教育方面的立项。 七、国际和地区间交流与合作日益活跃 国家多次派团赴国外和香港地区进行特殊教育考察和交流，出席有关国际会议，了解国外特殊教育的发展情况。国家与联合国儿童基金会开展了特殊教育方面的国际合作。 特殊教育事业发展面临的主要问题 一、对特殊教育的认识还有待进一步提高； 二、 特殊教育的发展与普通教育相比还相对落后，发展还很不平衡； 三、经费短缺，办学条件亟待改善； 四、 特教师资队伍建设有待进一步加强，特殊教育的管理水平亟待提高。 特殊教育发展的主要思路一、事业发展 以全纳教育理念实施全民教育尽最大努力满足残疾人的教育需求 1990年世界全民教育大会第一次将残疾儿童教育纳入全民教育范畴； 1994年萨拉曼卡宣言首次正式提出“全纳教育的概念 只有无能的教师、无能的学校，没有无能的学生，改变学校无能、教师无能、学生无助的状态 特殊教育的发展要与国家全面实现小康社会的宏伟目标相适应。 大力普及残疾儿童义务教育，进一步完善特殊教育体系 残疾儿童义务教育仍是特殊教育事业发展的重点； 农村残疾儿童义务教育的发展是重点也是难点。全国农村教育工作的召开为特殊教育的改革与发展创造了新的局面； 城市建立为社区、家庭提供指导、咨询服务的社会体系，满足所有残疾儿童义务教育需求 重视学前教育，重视预防与早期干预 儿童最佳发展期、关键期；早期教育对残疾儿童更为重要 积极发展高中阶段教育 城市要与普通教育的发展同步，在高水平、高质量普九基础上普及高中；特殊教育的发展要与2020年普及高中的目标相协调。 高等教育 办好现有特殊教育高校. 有条件的高校举办特教学院(专业、班]. 放宽残疾考生录取体检标准 高等教育自学考试 二、全面实施教学改革，学校教育真正使孩子终生受益 德育教育、心理健康教育 让残疾孩子从残疾的阴影中走出来----学校要走出校门，办成没有围墙的学校，充分与普校融合，开展“手拉手”、 “结对子”等活动 善于发掘每个孩子的潜能 确立以学生为本以提高生活质量为导向的新课程体系（综合性课程等） 重视信息化、高科技的应用 衔接教育与职业教育 重视体育、美工、音乐等方面教学 体育课和开展多种多样的体育活动 音乐与器乐 美术、美工—心灵手巧 提高职业教育的质量 面向社会，面向就业 充分利用已有资源和有利条件 高度重视就业问题 特教班与随班就读的质量 一项长期任务 建立并完善以县为单元的质量保证体系 建立资源教室、建立特教班 特教学校、特教班、资源教室的辐射作用 加强研究，探索提高质量的途径 特殊教育科学研究的质量 以科学研究带动质量的提高 坚持理论联系实际，以