基于“慧鱼”模型的开放性实验创新模式探索.pdfVIP

DOI编码：10.3969/j.issn.1007-0079.2011.19.064 田亚平 介绍了“慧鱼”创意组合模型的特点，结合学校专业特点开设了开放性实验项目。本文从实验项目的设置、培养对象、培养目标、实施 过程、实验管理模式及对实验的思考几个方面探索出了一种开放性实验教学创新模式。 “慧鱼”创意组合模型；开放性实验；实验教学；创新模式 田亚平（1977-），男，甘肃甘谷人，兰州交通大学机电工程学院，讲师。（甘肃 兰州 730070） 本文系兰州交通大学实验教改项目 （273004-201023）、兰州交通大学大学生创新实验计划项目 （273004-201037）的研究成果。 中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079 （2011）19-0128-02 面向21世纪的高等教育，必须重视培养大学生的创新能力、实 力，较好地解决学生在学习过程中书本知识与实践脱节的问题，改 [1]传 践能力和敬业精神，普遍提高大学生的人文素质和科学素质。 变学生动手能力差的状况，使书本知识与实践能有机地结合起来， 统实验教学内容固定、功能单一，且以验证性为主，制约了对学生 对于学生理解机械运动及机械设备工业控制具有很大的益处，是很 [2，3]因此，创造良好的实验环境和探索 实践能力和创新能力的培养。 好的机电一体化的实例。 开放性实验项目已成为高校工作者责无旁贷的任务。兰州交通大学 （以下简称“我校”）机械基础实验室自2000年引进德国“慧鱼”创 1.创新实验培养的对象及目标 意组合模型以来，通过十余年的探索和实践，开创出了一系列针对 慧鱼创新实验项目是一种开放性实验，主要针对机电工程、电 不同专业、不同学习阶段学习特点和知识结构，系统地、有层次地 信、自动化、数理及交通运输等学院近机类十余个专业学生的创新 进行实践创新能力培养的开放性实验项目，并在利用“慧鱼”创意 能力培养和工程实际能力的模拟。慧鱼模型实验与我校专业匹配情 组合模型构建大型工程模型方面突破了该模型的局限性，进行了有 况如图1所示。慧鱼创新实验以培养学生的机构设计、创意、创新能 意义的尝试。 力，软件编程和调试能力，计算机处理能力，电路调试及控制能力， 团队协作和敬业精神为主要目标。 “慧鱼”创意组合模型 （Fischertechnik）是一种知识含量较高 的工程类插装模型，可以仿真实现许多工业控制过程；模型具有通 用机械常见的零部件，通过声、光、电和辅助技术的配合，能够模拟 各种机械运动及机械设备的自动控制，而且具有比较真实的功能。 该模型尺寸精确，功能全面，具有直观的可接触性，而且能组成不 [4-7] “慧鱼”创意组合模型主要由组合包（气动、移 同的机构模型。 动、工业组合包）、培训模型、工业模型三大系列构成。涵盖了机 械、电子、控制、气动、汽车技术、能源技术和机器人技术等领域和 高新学科。模型构件主要分为两大类：机械构件和电气构件。机械 构件包括齿轮、连杆、链条、履带、齿轴、齿条、蜗轮、蜗杆、凸轮、 弹簧、曲轴、万向节、差速器、齿轮箱、铰链等；电气构件包括9V直 流电机、红外线发射接收装置、传感器（光敏、热敏、磁敏、触敏）、 发光器件、接口电路板、可调直流变压器等。构件主料是优质的尼 2.实验项目设置 龙塑胶，辅料采用不锈钢芯、铝合金架，连接方式是燕尾槽插接。 根据慧鱼模型的特点、机电类创新设计要求以及学生课程设置 模型