“类比法”让初中数学解题教学增效.pdfVIP

总第 751 期 教海探航 “ 类比法”让初中数学解题教学增效 高 旻 （ 苏州市平江中学校，江苏省 215021） 摘 要：新课程理念下的有效教学倡导的是以学生发展为本，运用科学的教学策略，让学生乐学、会学，从而促进学生的全面发展 .本 文从解题教学的角度谈运用“类比思想”在数学课堂减负增效，使学生在解题活动中学会思考，学会学习，收获丰富的解题经验，并能 有效地服务于数学问题的再解决。 关键词：数学教学； 类比； 解题教学； 课堂效率 中图分类号：G633．6 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）01-011-002 所谓 “类 比”，就是由两个对象的某些相同或相似的性质 ，推断 作 PM 交 DC 于 M,使 得 ∠APM=B ，（1）求 AB 的长 ； 它们在其他性质上也有可能相 同或相似的一种推理形式 。 将类比 （2 ）在 底 边 BC 上 是 否存 在一点 P ，使 得 DM:MC=5:3 ，若 存 在 ，求出 思想运用在初中数学解题教学中 ，有助于学生对数学概念 、公式和 BP 的长 ；若 不存 在 ，请 说明 理由 。 题目的理解和区分 ，有助于教师提高课堂解题教学的效率 ，有助于 问题二 ：如图 6 ，△ABC 为等边三角形 ，∠APM=60°,BP=1,CM= 渗透数学解题的思想 。 这样既能在新课程理念下提高学生 “ 四基” 2 ,求 △ABC 的边 长 。 能力 ，又能培养学生数学的思维能力 。 3 如何运用 “类比法 ”在解题教学中提高课堂效率 ？ 笔者选取三 段教学实例谈一谈对类比法教学的认识 。 一 、指导学生在 “类比” 中归纳 在学习了勾股定理和轴对称的相关知识后 ， 为了让学生认识 到生活中的 “折纸 ”问题中也蕴含着数学知识 ，体会如何利用所学 的知识解决“折叠问题 ”，出示下列问题 ： 图 5 图 6 问题一 ：如图 1，将 矩 形 ABCD 沿 直 线 AE 折 叠 ，顶 点 D 恰 好 学生在面对问题 1 时束 手无策 ，此 时笔者 向学生出示问题 2 ， 落在 BC 边 上 F 点处 ，已知 CE=3cm,AB=8cm,则 △ABF 的面积为多 并 作解 题 指导 ： 少 ？ 教师 ：△ABP 和 △PCM 有何关 系 ？ 学生 1 ：相 似 。 问题二 ：如图 2 ，长方形纸片 ABCD 中 ，BC= 姨 3 ,DC=1,将 它沿 教师 ：能证明 吗 ？ 对角线 BD 折 叠 ，使点 C 落在点 C′处 ，则 △BED 的面积为多少 ？ 学 生 2 ： 因 为 ： ∠APC = ∠APM + ∠MPC =60° + ∠MPC ， ∠APC 是 ∠APB 的外 角 。 所 以 ：∠APC= ∠ABP+ ∠BAP=60°+ ∠BAP, 因此 ∠MPC= ∠BAP