浅谈小学语文教学的有效性92986.pptVIP

什么是教学的有效性？ 所谓教学的有效性 是指在设定的时间范围 内，运用一定的教学策 略完成预定的教学目标， 并获得预期效益的最优 化，使学习者与传授者 双方获得最大的进步与 发展。 一、有效的课堂教学 1、有效课堂的要求 2、有效课堂必须具备的条件 ▲ 3、演绎生命的课堂 1、有效课堂的要求——洞悉、兼顾、 参与、多样 洞悉：洞悉教材、洞悉学生，洞悉课堂内； 兼顾：兼顾优生、兼顾差生，面向全体； 参与：全面参与、共同参与，覆盖面大； 多样：多样化教学情境、多样化教学手段， 奖惩并用。 （8）备练习——巩固应用：范例引导、举一反三、资源整合。 （9）备语言——激情感染：语言简洁、逻辑严密、抑扬顿挫,防止口头禅， 防止教师语言霸权，多用激励性语言。 （10）备板书——逻辑思路：做到标题明确、思路清晰、科学规范、布局 美观合理。 （11）备课件——辅助教学：突重攻难、适时恰当，与课堂整合。 （12）备作业——体现层次：整体作业、优生作业、差生作业、变式作业、 创造性作业。 （13）备评价——引入竞争：相机评价、小组评价、对峙评价。 一、课程是开放的、多元的、生成的、民主的、和谐的。 二、教师不仅是传授知识和教材与考试的注解者，更是学生人生的启蒙者。 三、学生是学习的主人。学生在学习知识、掌握技能的过程中，将自己的体 验与兴趣结合起来；将自己的方法、价值观与知识的获取结合起来。课 堂由“死”转变为“活”，由“静”转变为“动”，由“教”转变为“学”。 四、教学活动是创造性的。它以发展学生的综合素质为目的，在教学过程中 强调和突出教师和学生、学生之间的相互沟通、相互激励、启发和分享。 是以感性的方式，通常采用观察、操作、游戏、表演、实验的方式，运用多种感官和思维活动进行体验式教学。 师：我听了你们读课文，仿佛看到了巴果茨基小心翼翼地走在小路上时的情景，你们看到 了 吗？有谁能 把巴果茨基走小路是的情景表演出来？很多学生都跃跃欲试，其中，王 小鹏同学的表现欲最为强列，于是，我请出了王小鹏同学 上台表演。他胸有成竹地登 上讲台，顺手在前排同学那儿借了几根 凳子靠 黑板一放，把 凳子当小路，把黑板当悬 崖峭壁，胸贴峭壁（黑板），扭转头，表情严肃，小 心翼翼地挪动脚步。 一会儿， 他神情放松，舒了口气。 师：感谢王小鹏同学的表演，同学们能不能来评价一下他的演技？ 生：我觉得他演得好，他用身子贴着峭壁，步子很小，速度很慢。 生：我认为他扭着头演得很好，脸上很严肃，说明当时的心里有些害怕，所以，头一直向 着远方。 生：有一个动作，他演得和书上不同，“巴果茨基背贴着峭壁”，而他演成胸贴着峭壁。 师：这位同学读书很认真，一个字也不放过。还有人愿意再来谈谈自己的看法吗？ 生：我认为王小鹏同学“舒了口气”演得很好，说明巴果茨基顺利走完了小路心里放松了。 生：我补充，巴果茨基舒口气后，“还回头看了看列宁，这一看，他险些掉进深渊。”这是 因为巴果茨基担心列宁是否能够通过，神情一定很紧张。可是王小鹏却没有演出来。 …… （2）参与的课堂： 主持人：教师要对本堂课的全过程掌控在胸，做到有张有弛，悬念不断， 适时渲染，让课堂不断溅起思维的火花。教师主要起着引领作用。 教练员：教师要对学生在参与过程中出现的问题相机给予点拨，并不断 将学生的探究导向深入。 裁判员：教师在学生参与过程的闪光点给予及时赏识性的评价。 演 员：教师要调动眼神、肢体、语言等器官，最大限度地营设一种民主、 和谐的课堂气氛。 （3）探究的课堂： 探究价值：对文本的理解起着重要作用，不是见问题都 探究，走过场、做样子 。 探究兴趣：要激发学生的探究欲望，要留悬念，要留时 间和空间。 探究方向：要对学生探究的方向进行引导，不能漫无边 际，收不了场。 （4）共生的课堂： 指的是语言和精神的同构共生。它是