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教改教法 高校青年教师教学与科研的和谐共进 郭宇星[1] 张鑫磊[2] 周慧敏[1] （[1]南京师范大学金陵女子学院 江苏 ·南京 210097 ； [2]南京农业大学公共管理学院 江苏 ·南京 210095 ） 中图分类号：G642.8 文献标识码：A 文章编号：1672-7894（2013 ）33-0016-02 摘 要 青年教师作为高校教学与科研的主力军， 决定着 目前，高校教师在从事教学工作的同时，还要承担科研 高校的发展和未来。 由于各种主客观因素的影响，高校青年 工作。 高校对教师的评价尺度更侧重于教师的科研业绩，对 教师在教学方面投入的精力远不及科研方面 ， 青年教师的 教学能力方面的考核则呈淡化趋势 。 比如考核只注重科研 教学质量渐渐成为高校教学质量的薄弱环节 。 教学是立校 成果，特别是论文发表的数量和质量 。 进修，出国交流，职称 之本，青年教师应正确处理好教学与科研的关系，争取形成 评定等考核也往往以上述指标为主要依据 ， 而忽视教师的 以教学为基础，做到教学与科研相长，最后形成教学与科研 教学质量。 再如对青年教师的奖励方面，许多高校对学术成 和谐共进的良性循环。 果突出，课题申报级别高 ，科研成果显著的青年教师给予奖 关键词 高校青年教师 教学能力 科研能力 和谐共进 励，而科研不足，但教学质量高的教师却无法得到奖励 。 这 On the Harmonious Advance of College Young Teachers 些都使得青年教师往往把大部分的精力投入到科研中，而 Teaching and Scientific Research // Guo Yuxing[1],Zhang Xin- 忽视了教育教学的工作。 lei[2],Zhou Huimin[1] 1.2 青年教师自身的主观因素所致 Abstract As the main force of teaching and research in a univer- 高校青年教师中有相当一部分的人毕业于非师范院 sity, young teachers determine the universitys development and 校，没有受到过专业的、系统的教师职业技能训练，仅仅作 future. Because of various subjective and objective factors, young 为学习者对大学的教学有所体验， 教学实践经验都较为缺 college teachers devoted more in scientific research than teachin. 乏 ，导致青年教师在课堂教学上容易 出现教学模式单一，教 The teaching quality of young teachers gradually become the 学 内容把握不当，教学语言缺乏生机和活力等弊端。 这些都 weakness in university. Teaching is the foundation of the school. 使得刚走上工作 岗位的青年教师们对 自己的教学能力产生 Young teachers should correctly handle the relationship between 质疑 ，对即将承担的教学任务感到迷惘 ，无所适从，觉得 自 teaching and scientific research. A teachers teaching and re- 己更适合于搞科研，而非教学工作 。 同时许多青年教师认为 search ability should develop together, which is base