加拿大之行总结交流材料x.docxVIP

赴加拿大培训学习之印象刘 红背景： 本次培训是江苏省教育厅组织的，江苏省教师海外培训项目之一，目的地是加拿大的多伦多的苏安教育培训中心。苏安教育培训中心是2007年经江苏省人民政府批准，由江苏省教育厅在加拿大安大略省的多伦多市设立的教师培训基地。1985年中国江苏省和加拿大安大略省建立友好省，1986年的时候，安大略省在江苏南京建立“中加中心”，进行两国间的科技领域的交流。2005年江苏省在加拿大安大略省的多伦多市成立了“苏安教育培训中心”，两省的交流从科技领域拓展到了教育领域。二、行程3月1日——3月14日，在加拿大期间先后参观了帕皮鲁公立学校、奥格登公立学校等6所小学和幼儿园并与学校的校长和教师进行了交流访谈，聆听了多位加拿大安大略省的小学教育专家、校长们关于安大略省教育体系、校长领导力、公平及全纳教育等方面的课程，参观了多伦多市市政厅及部分高校等。加拿大安大略省小学之印象1.学校规模不大参观的都是公立学校，基本都在200多人，其中规模最大的一所公立学校，含小学和幼儿园，学生人数320人，师生比一般为14:1。一个班级20左右，自然分班，不会专门地把好的和不好的学生分在一个班级。学校认为：让他们从小就适应这样不同人的环境，也有利于长大成人后能成功适应未来社会。学校有校长和副校长，有的学校不设副校长，只有校长助理。 学校占地面积不大，如：帕皮鲁公立学校有125年历史，只有一栋二层高的楼房，基本上是一个全封闭的环境。2.校长富有特色的理念和做法奥格登公立学校地处唐人街，安德里斯.加布里奥校长认为学校地处不是最富裕地区，根据这样的现状，他们的办学理念是：培养学生有实践能力和思考能力，未来能够解决社会问题的人，能改变自身生存环境的人；当他们20、21岁踏上人生社会时，能成功适应社会，正确对待每一个人。帕皮鲁公立学校，地处多伦多市中心，是加拿大最老的学校之一，玛丽.帕特尼克女校长强调关注每一位学生的发展，她倡导课堂教学要民主和开放，学生可以站着、坐着、也可以随意走动，教师要充分尊重每一个儿童。她的富有特色的《数据墙》设计，对了解学校的每个学生、每个班级和每位教师的情况都很有帮助。3.考评的客观公正性如何评价学校的质量，安大略省校长委员会下设了一个“教育与质量评价”办公室，主要负责安省的省级统一考核，3、6、9年级的统考，通过统考知道学生水平和发展状况，称作EQL考试，校长和教师可以通过分数来鉴定学生的学业水平，且结果通过网站对外公开，家长也可以知道，学校对我的孩子的教育是否符合要求。EQL考试突出有以下几个特点：（1）考试的内容涉及学生的一个综合评价。统考的目的一是扶持，二是资助。发现考的不好的学校，会制定更多的扶持计划，帮助提高，同时加大资金预算，资助落后学校。（2）发现不好的学校，省校长委员会的意图并不是让学校感到羞愧，而是在于下一步如何有针对性地对该所学校进行帮助和提高。（3）9年只有三次统考，这样对教师教学情况的衡量显得比较客观一些，对学生的教育和教学不是短时间能看得出来的，应该是一个相对比较长的一个阶段，起码是一个学段。如此，教师也不会因为接班学生的状况而过多纠结。4.严格的小学教师准入规定在加拿大选择教师这个职业，根本是出于对学生的热爱！因为热爱，才会专注和投入；因为投入，教师才能有自己的观点，有个性；有个性的教师才会培养出有个性的学生——这是我们国内教育值得思考的！在加拿大要成为一名小学教师有严格的准入规定，首先要完成大学本科的学历，再经过一年的教师培训，然后才有资格申请安大略省的教师学院，录取后还需要在教师学院通过1——2年的学习，考核合格才能拿到教师的资格证，才能应聘小学教师岗位。5.对特殊学生的关注加拿大是个移民国家，家庭成员是来之不同的文化背景，家庭文化层次也不一样，由此产生的一些学生家庭及学生的问题比较多，由此造成的一些特殊学生的教育是加拿大政府和学校非常关注的问题。政府会在经费预算和师资配备上给予更多的帮助。同时学校对一些特殊学生，如自闭的、好动的、学习障碍的等等，将加大力度进行特殊的辅导和帮助，有针对性地安排专门的特殊教育老师进行辅导，且在大班集体学习之外专门安排时间进行单独辅导。同时学校还认真对待对于家长的说服工作，以争取家长在特殊学生的教育方面的支持，并尽可能地达成成共识。6.择校不被关注在加拿大择校并不是家长关注的热点问题。当地小学生家庭不会舍近求远选择他校，基本就是按照学区就近入学，家长和社会一般都能很客观的评价学校，比如这个学校地处亚裔学生比较多，可能他们的英文水平相对就比较低些，家长对这样的情况认为：这是很正常的！不会不考虑客观情况而主管要求学校或者孩子在某个学科排名多少，家长重视孩子的全面发展及潜能的培养，不太会纠结孩子在某一阶段考试成绩的排名。当然，也会有这样的择校的情况，择校理由主要是孩