“再现”的课堂与“生成＂的课堂-构建“生成＂的语文课堂(二).pdfVIP

出… … … 辑 鲁沙 “再现”的课堂与 “生成的课堂 构建 “生成的语文课堂 【二) ■ 江苏盐城中学／李仁甫 “生 成 ”在 英 文 中写作 “be— 灭 了 ，别里 科 夫现 象就没 有 了)倒 师 ：请 大家看看 ，这位 同学 的 coming”，意 思 是 “变 成 某 物 ” 是 一个让人 深 思 的 问题 。请 哪位 奶 奶是 不是 一个 套 中人 ? (comingtobe)。它 究竟 意 味着 同学先谈谈 自己的意见 ? (学 生讨 论 ) 什 么 ? 生 ：不 能 这 么说 。沙 皇 专 制 生 ：老 师你说 呢? 首先 ，它 意 味着 “关 系 ”，当 制 度 消 灭 了，还 有 其 他 的 专 制 师 ：我 想先 听 听你们 的意见 。 教师 或学 生不 与 其他 人 或事 物 制 度 。 好 ，大 家不 想发 言 。你们 先表 个 (如 多媒体 、实验 装置 )发 生 “关 生 ：即使没有专制制度 ，但 旧 态 ，我 再说 说我 的意见 。 系 ”时 ，想法再 多都是 “准备 ”(比 制度 影响下产 生 的套 中人 也 未 必 (学 生表 态 ：有 人 认 为 是 ，有 如教 师备课 、学生预 习)，只有 当 就 会 绝迹 。 人 认 为不是 ，还 有人 不置 可否) 教 师 或学 生与其他 人 或 事 物发 生 师 ：分 析得 不错 。还 有其他 师 ：我 认 为 不是 。我 们 首 先 “关 系 ”时 才 有 真 正 的生 成 。这 意见 吗? 应 该 明确 ，沙 皇 专 制 制 度 的消灭 种关 系 ，最 常见 的是 对话 关 系 。 生 ：在我们今 天 ，在我们身边 并不意味 着就 不再有套 中人 ，但 比如 ，特级教师黄厚江教学 《装在 就有许 多 “套 中人 ”。 我们 又 必 须把 “套 中人 ”和 思想 套子里 的人》时有这 样 的精彩片 师 ：请 具体 讲一讲 。 上有套子的人 区别开来。因为套 段 (黄 厚 江．语 文课 堂教 学诊 断 生 ：像 我奶 奶 ，觉得 什 么 东西 中人 ，并不是一般 意义上 的守 旧， [M]．南 京 ：江 苏 教 育 出版 社 ， 都是 旧的好 ，凡 事都要 按老规 矩 而是一种特 定 的文学典 型 ，也是 2011：67—68．]—— 办 ，我 看她 就是 一个套 中人 。 生活 中一类特 定人 的代表 。大家 师 ：这 (是 否 沙皇 专制 制 度 消 (有 学生发 笑 ) 回想一 下他 的性 格特 征 就 清 楚 逻 辑特 征 的课 堂 ；在 教 学 生 成 上 ， 系统工程 。首先 ，要创新语 文考 度确 立 、学 习 习惯形 成 、学 习方 法 重视人格培 育 、价值观形成 、人生 试评价机制 ，特别是 中考 、高考评 掌握 等 方 面 引导情 况 的评 价 内 观确立等 人文 因素 的引导 ，让语 价机 制 ，从 评 价 标 准 、评 价 方 式 、 容 ，建立学生语文学 习过程档案 。 文课程成为塑造人 、发展人 、完善 评价 内容 、试题命 制 、评卷 人选 、 总之 ，只有确 立起语文 教 育 人 的课 堂 ；在教 学表达 上 ，重 视 使 评卷监控等方面进 行创新 ；其次 ， 本 体价值体系 ，再 内化 为语文教 用具有精练 、清 晰 、丰 富 、形象 、生 创亲厅语 文 课 堂 学 习评 价 机 制 ，努 育工作 者 的价值认知 ，然后在 具 动 、优美 、典 雅 等 特 点 的学 科 语 力做 到评价 主体 多元化 ，注重语 体教学活动 中开展符合理想本体 言 ，让语 文课堂成 为极具学科 魅 文学 习 的过 程 性评 价 ，加 强对 学 价 值 的教 学方