思想道德修养与法律基础课实践性教学改革研究与成效.pdfVIP

2009年 4月 广西师范学院学报(哲学社会科学版) Apr．2009 第30卷第2期 JournalofGuangxiTeachersEducationUniversity(SocialScienceEdition) V01．30No．2 思想道德修养与法律基础课 实践性教学改革研究与成效 黄果心 (广西师范学院 政法学院，广西 南宁 530001) [摘 要] “思想道德修养与法律基础”课是实践性很强的课程，在促进大学生思想道德和法律素养内化 与外化相结合、实现知行统一、推进教学改革与创新中，具有不可替代的作用。通过实践性教学模式的探索与 实践，在调动学生学习积极性，增强社会责任感，提高综合素质等方面收到显著的效果。 [关键词] 思想道德修养与法律基础 ；实践性教学；教学改革 [中图分类号】 G642．0 [文献标识码] A [文章编号] 1002—5227(2009)02—0037—04 思想道德修养与法律基础课(简称 “基础”课) 才能找出大学生思想道德和法律素质教育的新规 从如何珍惜和适应大学生活、开拓人生新境界为 律，创新教学方法，增强教学的针对性和实效性。 切入点，紧扣大学生成长中遇到的各种问题，特别 引导学生养成 良好的行为习惯、追求高 尚的人格 是思想道德和法律方面的问题 ，有针对性地开展 和道德境界是 “基础”课的重要任务，也是 “基础” 人生观、价值观、道德观和法制观的教育，引导大 课区别于一般理论教育课程的重要特征。这就要 学生树立远大理想、陶冶高尚情操，增强社会主义 求教育者在教学中要坚持实践性原则、体现实践 法制观念，养成 良好的思想道德素质，成为中国特 性特征，不断探索并科学地把握实践性教学的规 色社会主义事业的建设者和接班人。 “基础”课 以 律，增强该课程的吸引力和感召力。 社会主义核心价值体系为统领，以崇高理想信念 实践性教学并不等同于社会实践，其做法有 为核心，以爱国主义为重点，以道德建设为基础， 多种多样 ，可 以是课堂实践、校 内实践与社会实 以遵纪守法为行动，以大学生全面发展为 目标，具 践。课堂实践可结合学生关注的生活和学习实际 有很强的规范性和实践性，在课程教学中既要坚 进行情景模拟、热点问题辩论等；校 内实践主要通 持理论灌输，又要体现知行统一。因此加强实践 过第二课堂进行，通过模拟法庭、演讲 比赛、职业 性教学环节，引导学生在学好道德修养和法律知 知识竞赛、创业设计比赛等丰富多彩的活动，提高 识的同时联系自己的思想、学习和生活实际，身体 学生的各种技能，通过学生社团活动锻炼学生的 力行地把对道德、法律认知转化为 自觉的行动，这 组织能力、协调能力 、社交能力 、口头表达能力 ，增 既是 基“础”课的教学 目的，也是 “基础 ”课教学的 强合作意识、提高综合素质；社会实践是利用寒暑 最终归宿。 假、双休 日等课余时间让学生接触社会、了解社 会、服务社会 。 一 、 实践性教学改革的总体思路 课堂教学是学生在校学习最有效、最经常的 组织形式，也是 “基础”教学的主要渠道，如何在课 实践性教学是 基“础”课教学改革与创新的原 堂教学中贯穿实践性教学 内容，是课堂教学成功 动力。只有在实践的基础上发现问题、解决问题， 与否的重