班主任岗位能力建设与班级管理技巧2010.08.30.62761.pptVIP

班主任岗位能力建设与班级管理技巧 毕结礼 2011.07.26. 一、新时期技工学校发展趋势和主要问题 （一）技能人才战略引领技工院校发展 ——全国人才工作会议精神实质 （二）新时期的就业战略 ——由数量就业向素质就业转移 （三）大力发展职业教育 ——双证并重 （四）技工院校面临的主要问题 ——能力不足和生源不足 二、认识技工院校 把握发展特点 （一）技工院校的四大特点 1、从培养目标看，技工院校是技能人才成长的主阵地 2、从就业角度看，技工院校是就业工作的构成部分 3、从职教内容看，技工院校以技能主导课程开发 4、从教学角度看，技工院校以实践教学为主体 二、认识技工院校 把握发展特点 （二）技工院校学生特点 1、学生生源特点 ——农村生源比例较高，整体文化素质较差 ——整体经济状况较差，同时个体差异也大 ——文化教育背景差异大，但多数农村学生较朴实 二、认识技工院校 把握发展特点 （二）技工院校学生特点 2、同类学校学生的共性特点 1）共性化，即时代性特点： ——开放性（思想活跃、消费超前、善于表现） ——独生子女的特点 二、认识技工院校 把握发展特点 （二）技工院校学生特点 2）个性化，即技工院校学生特点： ——心理落差与农村生源经济落差 ——单亲影响与就业后的落差 ——抗干扰能力差，易接受不良影响 二、认识技工院校 把握发展特点 （二）技工院校学生特点 3、发现学生优势是提升管理水平的关键点 1）不能发现技工院校学生优点是管理大忌 2）三大优势助推学生健康成长 ——动手能力强 ——可塑性强 ——吃苦耐劳 三、跳出技校管理误区 把握学生管理五大特点 （一）三大误区 ——管理观念误区：我的学生是最差的 ——轻综合素质，影响学生发展能力培养 ——管理方法单一，个性化管理能力不足 三、跳出技校管理误区 把握学生管理五大特点 （二）学生管理五大特点 1、围绕技能培养目标，实施学生管理 2、围绕技能训练，开展校企合作 3、围绕校企文化融合，实施学生管理 4、学生自主与班主任引导相结合，实施学生管理 5、以服务于学生为主体，实施学生管理 三、跳出技校管理误区 把握学生管理五大特点 （三）管理的创新与科学化（发现管理规律） 1、学生自主管理意识和能力培养 2、实施挫折管理，激发动力 3、控制过程，关注细节 4、制度管理与情感管理相结合 5、创新管理要素 三、跳出技校管理误区 把握学生管理五大特点 （三）管理的创新与科学化（发现管理规律） 5、创新管理要素 ——在管理过程中找创新点 ——在日常小事中找创新点 ——激励学生，认可学生的创新 ——正确理解应用管理中的“理”字 四、技工院校学生管理六大原则 ——服务学生发展 ——情感与制度 ——个性化指导 ——激励为主 ——过程化细节 ——典型示范 五、班主任是怎样的一个工作者（角色定位） （一）从五个方面去认识班主任的角色 1、是学生成长的经营管理者，重在“理” 2、是学生的长者和朋友，重在能够亲近 3、是学生活动的设计者和参与者，重在引导 4、是学生职业生涯发展的参谋、指导者、服务员， 重在服务 5、是学生的师傅和教育者，重在示范 五、班主任是怎样的一个工作者（角色定位） （二）班主任是做什么的 1、班主任的管理职责与目标 ——学校教学任务和目标的实施与成效 ——完成教学计划，确保教学质量 2、在学生成长过程中，起示范引领作用 ——关键是如何同学生相处 ——言行的影响力 五、班主任是怎样的一个工作者（角色定位） （二）班主任是做什么的 3、在学校改革创新中的班主任作用 ——班主任是学校发展的关键所在 ——基础性、信息性、试验性（实践性） 五、班主任是怎样的一个工作者（角色定位） （三）班主任具体岗位职责 班级——计划——学生 1、班级教学计划制定与实施 2、开展班级项目活动，实施素质教育 3、构建和谐班级 4、班级日常工作管理 5、学生学习管理、职业指导 六、班主任的基本素质与核心能力 （一）班主任的基本素