一、什么是教学案例.pptVIP

一、 什么是教学案例  含有问题或疑难问题的实际情景在内的事例才可成为案例。它具有典型性、真实性。 它描述的是教学实践，以丰富的叙述形式向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、感情在内的故事。 教学案例与论文的区别 论文是以说理为目的，以议论为主的；而案例则以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明。也就是说，案例是讲一个故事，是通过故事来说明道理。因此，从写作的思路和思维方式上来看，二者也有很大的区别。论文写作一般是一种演绎思维，思维的方式是从抽象到具体，而案例写作是一种归纳思维，思维的方式是从具体到抽象。 教学案例与教案、教学设计、教学实录的区别 一般来说，与教案、教学设计的区别比较容易理解。教案和设计都是事先设想的教学思路，是对准备实施的教学措施的简要说明；案例则是对已发生的教学过程的反映。一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。 案例与教学实录的体例比较相近，它们的区别也体现了案例的特点和价值。同样是对教学情境的描述，教学实录是有闻必录，而案例是有所选择的。 为什么教师要撰写教学案例 1．促进教师教学反思 2．推动教学理论学习 3．总结教改经验? 4．促进教师交流研讨? 5．形成教学研究成果 6．提高教师专业能力 7．提高教师一般能力(观察、思维、创新 ) 教学案例的结构要素 （1）背景? 案例需要向读者交代故事发生的有关情况：时间、地点、人物、事情的起因等。如介绍一堂课，就有必要说明这堂课是在什么背景情况下上的，是一所重点学校还是普通学校，是有经验的优秀教师还是年青的新教师，是经过准备的“公开课”还是平时的“家常课”，等等。背景介绍并不需要面面俱到，重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因或条件。 （2）主题? 案例要有一个主题。写案例首先要考虑我这个案例想反映什么问题.写作时应该从最有收获、最有启发的角度切入，选择并确立主题。 （3）细节? 有了主题，写作时就不会有闻必录，而要是对原始材料进行筛选，有针对性地向读者交代特定的内容，关键性的细节写清楚。比如介绍教师如何指导学生掌握学习方法，就要把学生怎么从“不会”到“会学”的转折过程。 （4）结果?。案例则不仅要说明教学的思路、描述教学的过程，还要交代教学的结果，包括学生的反映和教师的感受等。读者知道了结果，将有助于加深对整个过程的内涵的了解。 （5）评析? 对于案例所反映的主题和内容，包括教学的指导思想、过程、结果，对其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。 撰写教学案例的方法 （1） 选择一个有冲突的教学事件。一节课下来，觉得要写的事件很多，那么哪一个事件才该选择？哪一个对于自我发现更有潜力？下面一些建议对写好一个案例却仍是有益的： 事件对你有情感力量吗（心灵是否受到震撼）？ 事件呈现的是一个你不能确定怎样解决的进退两难的境地，还是你成功地解决了一个他人可能进退两难的问题？ 事件需要你做出困难的选择吗？ 事件使得你必须以一种感觉不熟悉的方式亦或是仍在思考的方式回答吗？ 事件暗示一个与道德或道义上相关的问题吗？ 如果有冲突的事件满足以上各条，那么你的选择在自我学习、内省和深层次理解方面就可能更加富有成效。 （2） 确定事件中的“演员”。 每个故事都是因为有了一群活生生的人物、有贡献的角色才得以充实。在案例写作时要考虑：谁是主要演员和次要演员？每个人都扮演了什么角色？相互之间关系怎样？不要忘记把自己放于演员表之中。 （3） 检查你行动的结果。 教师所做的每个行动都会产生一系列的反应。你的回应引起的一些反应是什么？对学生的影响是什么？对班级气氛的影响是什么？ （4） 假设你再次遇到该事件。你怎样以不同观点看待事件？看待演员？如果再做一次，你的行为不同之处是什么？ 教育叙事 也就是由研究者本人（“我”）叙述自己在研究过程中所发生的一系列教育事件。包括： 所研究的问题是怎样提出来的；这个问题提出来后“我”是如何想方设法去解释问题的；设计好解决问题的方案后“我”在具体的解决问题的过程中又遇到了什么障碍，问题真的被解决了吗？如果问题没有被解决或没有很好地被解决，“我”后来又采取了什么新的策略，或者“我”又遭遇了什么新的问题？ 教师讲述自己（“我”）的教育故事 第一，是我讲我自己的故事，而不是他人的故事。从这个意义上说，任何行动研究的报告都可以视为一种教师的“自传”。 第二，讲述的是一个过去的、已经完成的教育事件，而不是对未来的展望或发出的某种指令。它所报告的内容是“实然”的教育实践，而不是“应该”的教育规则或“或然”的教育想象。 第三，所报告的内容往往是我参与的研究过程中所发生的一系列真实的教育事件。 第四，所叙述的教育事件具有某种“情节性”。“情节性”显示为某种偶然性节外生枝，使人感觉既突