2012年上海市中小学学科德育优秀成果申报表（学科教学案例.docVIP

2012年上海市中小学学科德育优秀成果申报表（学科教学案例） 区县 松江区 教师姓名 沈志辉 所在单位 上海市松江一中 职务/职称 中学一级 联系电话 课 题 形变与弹力 学 科 高中物理 年 级 高一年级 推荐理由 （重点介绍教学设计思路、学科德育落实在教学过程中的哪些方面，获奖情况，限500字以内） 一、教学设计思路：借境激疑，实验探究，巩固应用。 通过学生体验，创设情境引入主题，激发学习热情，渗透生命教育；通过微小形变实验，认识其客观存在；通过拉弹簧进一步探究，在活动过程中建立物理概念，促进对弹力产生过程等的理解；通过实例分析、讨论和小组交流，感悟物理学研究方法，培养合作学习习惯，在体验合作学习基础之上初步学会分析弹力；整理知识点并对引入的情境进行分析，既巩固本节知识，又为下一课预设伏笔。 二、学科德育在教学过程中的体现 1、“拉”出“生命”的张力 充分利用“拉弹簧”的生活体验，在生活实践中融知、情、意、行为一体。既激发了学生学习热情及探究欲望，又使学生在体验生活中丰富人生经历，获得生命体验，潜移默化间让学生强烈感受到强生健体、拥有健康人生的重要性。 2、不做“拉过头”的弹簧 “拉弹簧”体验时发生了个别同学因用力过猛致使弹簧不能恢复原状的问题。顺势借题发挥，提醒在操作时要认真规范，爱护身边资源；遇到突发问题要善于思考，主动提出；日常学习生活中切不要做“拉过头”的弹簧，注意劳逸结合、有张有弛。 3、合作中实现“个人价值” 通过实例分析，让学生了解日常生活中的某些现象可以通过观察、实验、思考和分析来给以科学的解释，消除学生对某些自然现象的神秘感，学会客观的看待事物；通过进一步探究，感受科学探索的过程，在实验中培养学生间的合作精神、探索精神，引导学生在合作交流中学会尊重他人、友善待人、与人和谐相处，增强团队意识，懂得在集体的发展中实现个人价值。 教学方案 （教学目标、教学对象、教学准备、教学过程、教学后记等） 【教学任务分析】： 弹力是生活中几种常见的力之一，形变与弹力的学习以力的概念为基础，也是学习牛顿运动定律，以及整个力学、电磁学的重要基础知识之一。 在初中阶段学生已经学习过几种生活中常见的力，比如拉力、压力、支持力等，对力的概念有一定的认识，但这部分知识由于要符合初中学生的认知心理和兴趣特点，与高中阶段相比往往是比较表面的、肤浅的，涉及面较窄。所以，这节课要实现让学生在原有认知的基础上达到新的认知，比如对微小形变、形变的分类等的认识；而且更要重视在获得知识的同时，让学生通过一系列活动，比如演示实验、学生实验、分组交流讨论会等形式，体验知识的形成过程，体验科学的探究过程以及伴随着知识形成过程中所应用的科学方法。 本节课的重点是弹性形变及弹力的特点；难点是如何确定弹力的作用点和方向。 【教学思路分析】： 本设计的基本思路是：借境激疑→实验探究→巩固应用。通过学生体验拉健身弹簧的活动，创设情境引入主题，激发学生学习热情，渗透生命教育；通过显示微小形变的实验，使学生认识到微小形变客观存在，对形变达到新的认知；通过学生对拉弹簧的体验进一步发现形变的特点，促进对弹力产生过程及产生条件的理解；通过对实例的分析、讨论和小组交流，培养合作学习习惯，使学生在体验合作学习的基础之上初步学会分析物体所受到的弹力；最后，在整理本节课知识点的基础上对引入情境进行分析，既巩固本节课的知识，又为下一节课预设伏笔、做好准备。 本设计要突出的重点是：弹性形变及弹力的特点。方法是：通过显示微小形变、拉弹簧等实验，在学生体验、思考中认识弹性形变；通过对实例的分析、讨论和小组交流，培养合作学习习惯，使学生在体验合作学习的氛围中认识弹力特点。 本设计要突破的难点是：如何确定弹力的作用点和方向。方法是：通过建立情景对实例进行分析、讨论和小组交流，使学生在体验合作学习的同时，明确两物体的接触点就是弹力的作用点；物体所受弹力的方向就是使形变物体恢复原状的方向，使学生初步学会判断弹力的作用点及方向。 本设计通过学生亲身体验，激发学习兴趣，积极参与课堂教学，在活动过程中建立物理概念；通过实验和实例分析，感悟物理学研究的方法，培养合作学习习惯，增强团队意识；懂得关爱生命，养成“每天锻炼一小时”的习惯。 【教学目标】： 1、知识与技能 （1）知道形变及其分类。知道显示微小形变的方法。 （2）理解弹力产生的过程及弹力方向的特点。 （3）初步学会画出物体受到弹力作用时的受力示意图。 2、过程与方法 （1）通过显示微小形变等实验，感受放大物理量等科学方法，感悟形变与弹力的关系。 （2）通过对简单实例的分析、探讨，认识具体问题具体分析是解决实际问题的出发点。 3、情感、态度与价值观 （1）通过使用健身器械的过程，感悟生活