“角色赋予”教学策略研究.pdf

摘 要 “让学生参与教学过程”是新课改背景下教学的基本要求，对于“如何让学生参与教学 过程”引发了学者和一线教师的思考。“做中学”的确是让学生积极有效参与教学的方式， 但因实施起来耗时耗力且学生获得的知识缺乏逻辑性、系统性，而与有教学计划和时间限制 的课堂教学不符。 “角色赋予”教学策略止是笔者在这一背景下，继承、改造“做中学”理论，结合一 线教师在实践中的经验化、个别化尝试，通过文献分析、经验筛选、寻求理论依托并自主命 名后形成的。 “角色赋予”教学策略指的是教师在课堂教学过程中创设模拟情境，赋予学生社会角 色身份，并安排真实的任务让学生以此角色身份行为于其中，以期学生在任务完成的过程中 掌握对其有永久性价值而又较难理解的教学内容。笔者通过对若干经典案例的分析，总结、 归纳出本教学策略的适用条件、其下位策略设计的方法与步骤以及策略实施的一般原则。此 为论文创新之处。 最后，笔者还针对小学作文教学的现状设计了若干操作性强、次级的策略，如“编剧” 策略、“记者”策略、“广告策划员”策略等。此为论文的另一创新。 【关键词】 教学策略 角色赋予 模拟情境 真实任务