西方音乐调式对中国大学生及儿童的情绪诱发效应.pdfVIP

心理与行为研究2014，12(1)：30～35 鼢m蕊o，脚c^D如秽n耐成恸惭 西方音乐调式对中国大学生及儿童的情绪诱发效应木 马 谐1’2 自学军1 摘 要音乐调式是指不同音乐文化背景中所特有的基本音律创作格式，西方音乐调式包括大调和小调两个基本 类型。本研究通过实验一考察了中国大学生对大调和小调的情绪体验以及调式偏离程度在其中的影响作用，结果 显示：大调音乐能够诱发正性情绪，小调音乐能够诱发负性情绪，但情绪唤醒水平受到调式偏离程度的影响；本研究 通过实验二，探讨了3_5岁中国儿童对大调和小调情绪感受能力的发展特点，结果显示：3—5岁儿童对大调和小调 情绪的感受能力存在明显的年龄发展趋势，5岁儿童感受能力与大学生趋于一致；3_5岁儿童对大调和小调情绪的 感受能力受到调式偏离程度的影响。 关键词音乐调式，调式偏离，情绪，大学生，儿童。 分类号B842．6 息，需要通过特有的音乐文化图式对其进行建构，链 1 引言 音乐是一种文化符号，它如同语言一样，有其自 音乐文化图式的形成既可能建立在先天性的文化基 身的构成元素，音乐情绪(e啪砌nm凇记)是在不同 因基础上，也可能建立在后天的文化经验积累基础 音乐元素作用下产生的情绪反应，探讨音乐元素与 情绪反应之间的关系是研究音乐情绪机制的重要思 与文化特异观相对立的是非特异性理论，研究者提 路(Patel，2008)。 出：虽然民族间的音乐表达格式并不相同，但存在某 音乐调式(啪如)也被称为调子，是指不同音乐 种“共同机制”推动着个体对异文化音乐情绪信息 文化背景中所特有的基本音律创作格式(李重光， 的解码，情绪感知可能并非“一定”或“必须”建立在 1990；Patel，2008)。调式规定了旋律发展需要围绕特有的音乐文化经验基础上，而是表现出泛文化特 1—3个中心音而进行，同时，调式非中心音根据自 征，同样，非特异性理论认为这样的“共同机制”可 身与中心音和声距离的远近关系，形成不同的运动 能是一种先天性的基础本能反应，也有可能是后天 偏离模式，创造出不同的听觉倾向性特征；在西方传 统的和声音乐中(也被称为西方古典音乐)，按照中 心音的不同，调式体系可分为大调(朋咖，．)和小调 文化群体对西方调式音乐情绪感知的研究尚属少 (胞nor)两个基本类别，普遍西方人群在聆听大调和见，研究结果对以上两种理论都各有支持(蔡岳建 小调音乐时，都会产生出区别性的情绪体验，具体来 说，大调通常能够唤起正性情绪体验，小调则通常能 材料并非同质，较难建立起研究之间比较的基础 够唤起负性情绪体验(Juslin＆Linds廿6m，2011)。 大调和小调作为西方音乐体系中特有的构成元 本研究将在前人基础上，以探讨中国成人和中 素，它对人们情绪的影响在多大程度上能够逾越文 国儿童对西方音乐调式的情绪体验来进一步论证调 化经验本身，是文化特异性与非特异性理论争论的 式诱发情绪与文化经验的关系，研究欲通过两个实 重要议题，文化特异性理论认为，每个民族都有自己 验来揭示两方面问题，首先，研究将考察中国成人在 独特的音乐表达格式，它是文化演进过程中逐渐形 聆听西方大调和西方小调时，是否会产生出与西方 成的符号系统，个体要想解码音乐所传递的情绪信 人群相似的正性和负性情绪体验?但本研究将在以 收稿日期：2013缶_6 +本研究得到教育部研究基地重大项目(2009jj摘栅2)资助。 作者简介：马谐，女，天津师范大学心理与行为研究院博士生。 通讯作者：白学军，男，天津师范大学心理与行为研究院教授，博士生导师。E—mail：p8y_bxj@mail．tjnu．edu．cn。 30 万方数据 第1期 马谐等：西方