洗尽铅华回归本真——对小学数学课程改革的思考.pdfVIP

观 h 息r教改前沿．J 洗尽铬华s回归本真 ——对小学数学课程改革的思考 ◇山东省德州市陵县郑寨明德小学周长青吴兴波 一、灵活运用教学方法 体课件展示长方体的六个面，完全可 四、设计弹性分层的应用练习 教师要正确处理用好教科书和 以让学生自己准备一个长方体的纸 在设计实践应用练习时要注重 引进相关资源的关系。随着新课改的 盒，自己把纸盒拆开，并重新合上，充 精选精练。首先，选题力求来源于生 实施，许多老师由以前的“以本唯本” 分感知长方体有六个面，相对的面相 活，使数学变得更加直观，这样有利 直至现在的“冷落课本”。特别是在公 同。我们常说：“看的不如说的，说的 于增强学生的学习兴趣；其次，研究 开课上，很少有老师再用课本上的例 不如做的。”学生亲自动手操作比单 教材要把知识归纳总结成系统，如同 子，我想，工作在一线的老师有那么 纯观看多媒体展示更能充分感知长 形成一个知识网络，便于加强学生理 多时间和精力天天大海捞针去课本 方体的特征。任何数学课堂，都应牢 解和巩固；同时，精选习题，少做没有 外到处找例子吗?再试想一下，是不 记一点：学生能说的，要尽量让学生 思维的题目，学生不仅减了负，也避 是你换的例子就比教材上的例子更 说；学生能做的，要尽量让学生做。多 免了精力的不必要浪费。 能体现数学的本质?也许，我们可以 媒体课件只是课堂教学的辅助手段， 五、重视课堂语言的锤炼和运用 从另一个层面来理解“教材无非是个 不宜过分依赖，要敢于放手，让学生 语言是思维的体操。长期的教学 例子”这句话，我们教例子是为了使 有亲身体验的机会。 让我感受到：言简意明的提问语和提 学生借助例子来理解数学知识的本 三、组织好学习活动 示语能让学生很快地明白问题的主 质。所以对数学老师来说，换例子不 活动的包容性要大一点儿。教学 题，或者找到解决问题的根源。如在 重要，重要的是探寻例子背后的数学 中设计的学习活动一方面要具有一 教学《百分数的应用》时，先告诉学生 方法、数学思想。 定的现实性、挑战性；但另一方面又 糖占糖水的百分之几就是含糖率，然 我们在教学中应该尊重教材，认 不能以只有少数学生能解答的问题 后马上反过来让学生说说什么叫含 真研究教材，挖掘教材设计意图，真 情境来作为普遍要求，而应该设计具 糖率，通过正反两问加深了学生对含 正抓住教材所想实现的教学本质，用 有层次性和开放性的活动，使得各个 糖率的理解。又如：学生说出试验100 好教科书，落实教材的基本要求。当 层次的学生都有事可做，有事可想， 粒，发芽100粒，算出发芽率是 然课堂教学不仅仅是以教材为中介， 都有收获，都有体验。 100％；接着说试验83粒，发芽率是 更是以教学资源为中介，在教学中， 在教学中我们不能纯粹追求活 100％，那发芽几粒?这样一说让学生 还要适当引进相关课程资源，重视学 动数量的多少，而应以追求活动的质 感受到发芽率是100％，但种子不一 科间的联系，做得好，会加深对教材 量为宗旨，这样才能保证各项学习活 定就是100粒，而是指试验的种子全 内容的理解，促进数学学习。 动都有充分的时间与空间。如：让学 部发芽。然后又引出发芽率是105％ 二、教学手段应有实效 生有充分的时间与空间进行新知识