现代教育体制下核心课程的结构.pdfVIP

羽@戤曰∞圈耳魉园圃强国鳎瀚 ●[德]本纳著 徐斌艳 译 彳击 族的地位，到了20世纪这种年级制度流行于整体的 1思国著名教育学家本纳教授长期从事着教学与课 学校体制中。当今，在这现代基础教育学校中，作为 程理论研究。他以敏锐的目光提出，在核心课程建 基本的教学的学习内容和任务，是面向基础教育设 构中，应充分重视日常经验与科学知识的视角之间 计的，不再以固定的职业小组为标准设计。这些学 的转换，倡导用批判的眼光阐述科学概念，强调从多 习内容打破了年级界限，更加注重前一阶段学习的 学科角度讨论科学问题。 内容在后一阶段能起到效果。这种年级制是现代普 多年来，国际教育机构通过大型的实验性教育 通教育的核心课程中系统的基本结构的子状态。 研究项目TIMss、PISA等，调查并比较不同学习领 某些横向分级的教学过程指出了从欧洲到古 域各国学生的成绩。这些研究成果为今后人们设置 代，有时在其他文化中，如中国文化中，发生的传统， 普通教育学校的核心课程提供参照。怎样理解普通 其他教学过程则与那些首先适合现代的思维方式的 教育的结构?如何使这种结构在现代教育体制的核 革命联系在一起。但最早的年级，总是引进画画、阅 心课程中产生效果?这些问题的讨论在当代教育研 读、书写和计算艺术的小学年级，小学年级与非学校 究领域颇具新的意义和活力。 的、家庭的学习过程密切相连，并且把在家庭教育中 我的文章分三个部分，首先说明现代教育与学 学会的母语，扩展为书面语言形式。书面语言的能 校理论对核心课程中基础教育的基本结构已有哪些 力包括掌握到处可以运用的一般技术，而不是专业 解说。紧接着讨论课堂教学、教学论、课程开发和成 性很强的书写技术。亚里斯多德所说的教育体制的 就评价的相互关系，这种关系对教育科学理论发展 入门阶段还是适用我们这个时代的，他认为学校的 与研究非常重要。从这种关系出发，就可以评估在 课程不是从具体对象开始的，而是开始于最一般的 学校成就的国际比较研究项目中反映出的成绩和缺 内容，即作为书面语言的最基础的符号。课程的内 陷问题。最后我将讨论在研究中急需进一步探讨的 容，阅读，书写和计算不能通过与成人的直接的共同 有关教学论与课程开发的基本理论问题。 生活来教学，而是需要小学年级的某种传递。孩子 一、现代基础教育的基本结构以及基础