现代教育技术与农村初中生物教学.pdfVIP

2013年10月 18 日 教育技术 现代教育技术与农村初中生物教学 文/刘爱平 ： ，各级教育主管部门现阶 摘 要 新课程对各学科教学都提出了更高的要求，无论是教者、学生还是评价体系都发生了不小的变化 段重视程度还很不够。作为初中生物教师，应站在发展本学科的基点上对待生物教学，利用好现代教育技术加强本学科的教学已势在 必行，使生物教学成为真正的有效教学的典范。 ： ；课件制作；教学效果；整合教材 关键词 生物教学；多媒体辅助；合理选材 在使用现代教育技术手段进行生物教学时，教师应努力做到 在使用现代教育技术时应根据教材的重点、难点选择适当的补充 以下几点： 材料，让学生对所要掌握的知识加强巩固，形成一定的基本技能， 一、不能为了使用现代教育技术而使用多媒体手段 在材料预备之初应选择尽量多的素材，即先“胖起来”，然后精选， 现代教育技术只是生物教学的辅助手段，传统的讲解不可缺 从选择的材料中选取出具有代表性、对知识的巩固强化能起到重 少，有些实验更不能只在屏幕上展示，该做的演示实验，分组实验 要辅助作用的素材，其余内容要舍弃，即再“瘦下去”。最后将课件 不可缺少。动手操作、分组实验等应尽可能让学生自己动手，这样 整合，一节课的内容重点知识应重点突破，时间上、素材上占比较 才能提高学生的操作能力，现代教学不能再是纸上谈兵，在每年 大，即努力做到“瘦而精”。这样的课件才能对我们的教学起到很 的生物基本技能的考核中不难发现有部分学生能说出具体的操 好的效果，真正做到每个选材都是有效的。 d 作步骤，但让他动手时就傻眼了，这样的“说技能”永远只是停留 三、课件制作切忌“画蛇添足” 在口头上。“口头上的将军，行动上的矮子”绝不是我们生物教学 一次教研课中，学生正做练习时，电脑中突然响起音乐，音乐 e 所要培养的目标。在验证“阳光是光合作用的条件”的实验中，如 声很大，而且伴随歌声，这严重干扰了学生的思维。教师在制作课 r 果我们只是讲解或者只是在多媒体上展示一下实验的步骤而不 件时可能觉得音乐是这节课的“亮点”，但事实却正好相反，课后 让学生动手，学生在短时间内是记住了该怎样操作，但这样的知 讨论时所有听课老师一致认为音乐是本节课最大的“败笔”。音乐 e 识必然是不牢靠的，如果我们让学生自己亲自动手操作一遍，他 有时能让人轻松，而在学生练习时是需要学生集中精力的时候， t 获取的就不仅仅是这个知识点，动手时该注意什么，哪些是容易 这时响起的音乐干扰了学生的思维，这样的“足”不添也罢。还有 这样的知识通过他自己动手动 些老师喜欢在呈现下一张幻灯片时播放一些声音，目的是为提醒 出问题的地方，有了老师的指点， s i 脑，他将终身难忘。还有些对照实验，通过比较对照，学生能很容 学生注意，但实际上是噪音，让学生吓一跳，效果自然也会下降不 易地掌握对照的条件，在以后设计实验时他就能迅速找到什么是 少。因此，巨大的爆破声或刹车声有时都不宜选择。 g 实验组，什么是对照组，也有老师本身就对什么是实验组、什么是 四、复习课用好多媒体会取得良好的教学效果 对照组不太清楚，其实只需看实验的目的，如果研究光对植物光