初中学业不良学生学习自我监控能力培养研究.pdf

摘要 本文运用实验研究法、问卷调查法、个案分析等方法，对初中学业不照学生 的学习自我监控与学习成绩的关系、初中学业不良学生的学习自我监控的年级、 性别、父母文化、职业等方面的差异进行了研究，对初中学业不良学生学习自我 监控的培养模式进行了初步的探索。得出结论如下：(1)学习自我监控能力与学 习成绩呈显著相关；(2)初中生的学习自我监控能力在准备性、方法性两个维度 存在显著性别差异，总分及其他维度得分均无显著的性别差异；(3)初一年级与 初二年级学生的学习自我监控能力不存在显著差异，初一年级与初三年级学生相 比，存在显著的年级差异；(4)除了处在优秀和优良的学生智力水平与学习自我 监控能力无明显差异外，其他各个等级的智力水平与学习自我监控能力之间均有 显著性差异；(5)初中生学习自我监控能力发展与父母文化程度无显著性差异：(6) 商人与工人家庭以及无固定职业家庭学生的自我监控能力呈显著性差异，工人家 庭与无固定职业家庭学生的学习自我监控能力无显著性差异；(7)对学业不良学 生进行学习自我监控能力的培养，能显著提高学业不良学生的学习成绩；(8)运 用本实验研究的学习自我监控能力的培养模式，培养和提高学业不良学生的学习 自我监控能力是可行和有效的。 关键词： 学业不良；学习自我监控能力：培养 Abstract Thearticleresearchesthe between relationship learning in schoolandtheir in thedifferences juniorhigh scores，anddistinguishes grades，sexes， and SOon themethodsof and parents’knowledge，careersby individualcase toconstruct disabilities’ explored analyzing．Theexperiments learning mode educedthe self-regulationtrainingprimarily，and following hasnotablecorrelationto ability self-regulation Learning school in hasnotablesexualdifferencesinpreparation students’self-regulationstudy infinal and alenotable and hasnOnotabledifferencesmarks means，but else．(3)There are differences GradeOnetoGrade notabledifferences comparing Three．(4)There between and