小学语文教学中培养学生情绪调节能力研究.pdfVIP

小学语文教学中培养学生情绪调节能力的研究 小学语文教学中培养学生情绪调节能力的研究 学科专业:发展与教育心理学 研究方向:教育心理 指导教师:张大均 教授 研 究生:邵景进 (2002122) 内容 摘 要 情绪调节是学生心理素质结构中个性特征的重要组成部分，也是心理健康最本质 的特征之一。随着认知能力和社会认知能力的不断发展，小学儿童处于情绪调节能力 发展的关键时期。由于传统应试教育思维的惯性延续，小学教育依然过于注重儿童认 知能力的发展，人们很少关注儿童情绪的成长与发展以及对他们整个人生发展的意 义，从而在很大程度上导致我国儿童情绪调节能力发展水平偏低，小学儿童情绪困扰 及心理问题的检出率也愈来愈高，情绪失调或情绪调节困难已经成为导致儿童心理疾 患的主要原因之一。加之学生情绪调节的复杂性，目前该领域研究主要囿于对情绪及 情绪调节同其它心理特征或行为特征之间相互关系的探讨上，缺乏深层次的理论分析 和系统的教育干预研究，而且未能有效地纳入常规学科教学的目标体系中。 本研究以探讨小学语文教学中培养学生情绪调节能力的可行性与有效性为目的。 在借鉴国内外已有研究成果的基础上，采用文献分析法、问卷调查法、因素分析法、 教育实验法等研究方法，从分析小学生情绪调节困难的现状出发，初步构建小学语文 教学中培养学生情绪调节能力的渗透教育模式，并从实证的角度系统探讨了学科渗透 情绪调节能力培养的可行性与有效性，旨在揭示小学生情绪调节能力与其心理素质、 情绪调节能力与学业成绩之间的关系。本研究分为四部分:主要涉及小学生情绪调节 困难问卷的修编:小学生情绪调节困难的特点研究:小学语文教学中培养学生情绪调 节能力的理论探析;小学语文教学中培养学生情绪调节能力的实验研究。综合本研究 结果，主要得出以下结论: 1.小学生情绪调节困难表现为:目标定向困难、行为冲动控制困难、移情困难、 情绪觉知困难、情绪调节策略应对困难和情绪理解困难。 小学语文教学中培养学生情绪调节能力的研究 2.本研究修编的小学生情绪调节困难问卷具有良好的信度与效度，达到了测量 学的要求，可以作为考察小学生情绪调节困难状况的测量工具。 3.总体而言，我国小学生情绪调节能力整体发展处于中等偏低水平。 4.小学生情绪调节困难呈现出显著的性别差异，男生情绪调节的困难程度明显 高于女生。 5.城镇小学生情绪调节困难在整体水平上与农村小学生之间存在极其显著的差 异，农村小学生情绪调节困难程度明显高于城镇小学生。 6.重点小学与普通小学在情绪调节困难总体上存在极其显著差异，普通小学学 生的情绪调节困难程度明显高于重点小学。 7.小学生情绪调节困难状况存在极其显著的年级差异，整体上呈现出随年级升 高而逐渐降低的趋势。 8.语文学科教学中培养学生情绪调节能力的渗透教育模式可以有效改善小学生 情绪调节困难状况，解决其遇到或可能遇到的情绪困扰问题，从而促进小学生情绪调 节能力的提高，特别是对存在中高程度情绪调节困难学生的改善更为显著。 9.小学语文教学中培养学生情绪调节能力的渗透教育模式可以促进小学生相应 J自理素质的发展。 10.本实验条件下，情绪调节能力的改善可以有效促进小学语文学业成绩的提 高。 关键词:情绪调节能力:小学生;语文教学;心理素质;学业成绩 小学语文教学中培养学生情绪调节能力的研究 AStudyofChildrensEmotionalRegulationAbiliytTrainingin ChineseTeachinginElementarySchool Major:DevelopmentalandEducationalPsychology Specialyt:EducationalPsychology Tutor:Prof.ZhangDajun Postgraduate:ShaoJingjin(2002122) Abstract