初中数学实验教学的研究和实践.pdfVIP

V867710 摘要 随着时代的发展，对新世纪人才培养的目标提出了更高的要求， 谁拥有了21世纪最先进的教育，谁就拥有了21世纪。显然，传统的 数学课堂教学模式：定义——范例——练习——再练习，让学生进行 反复机械的模仿练习。缺乏让学生经历数学产生的过程，学生的主动 性、实践、合作与创新的能力很难得到培养。大计量的训练，形成了 “高分低能”的现象由为突出。 由此，我国开始了新一轮的课程改革。强调以学生已有的知识与 经验出发，让学生通过观察、实验、归纳进行合理的数学猜想。倡导 自主、合作、探究的学习方式，体现学生学习的过程是在教师引导下 自我建构、自我生成的过程，不能只限于接受、记忆、模仿和练习， 这是新课程改革的主要目标。又由于计算机：技术和数学软件的飞速发 展为数学实验教学提供了新的物质条件，先进的信息技术为学生进一 步理解抽象的理论知识提供了直观、形象的解释，为学生创新性学习 提供了空间。更由于数学实验教学为学生提供了积极探索、勇于创新 的学习环境，它使学生主动地在实验中进行观察、讨论、猜想、交流 和归纳体验数学，从而理解数学，使学生真正地成了学习的主人。运 用数学实验教学也转变了教师的教学方式，教师不再是知识的传授 者，而是成了学生学习的引导者、促进者以及合作者等。因此，提出 数学实验教学是具有积极和现实意义的。 本研究主要任务是：首先，依据数学实验教学的理论和新课程的 理念，对数学实验教学的价值进行了探讨。其次，以学生已有的知 识和经验出发，结合自己的教学经验和教学案例，探讨了数学实验教 学的方法、基本流程和途经，并阐述了数学实验教学中所产生的误区。 再次，调查自己周边初中学校和本校开展数学实验教学的情况，以及 自身在实验教学的过程中所产生的困惑，从而对数学实验教学的困难 进行了分析并提出了思考。 关键词：数学实验， 初中教学， 主体性，猜想与归纳 ABSTRACT Astime isa fortalented whocomeintoa goes，therehigher request persons new whohasthemostadvancededlacationofthe21st will century．Anyone century the2lst traditionalclassroom ofmathematics possess century．Obviously,the pattem isthis teaching mechanical imitation lacksa inwhichstudents practices。Thispattern process howmathematicsis thattheir experience produced，SO initiative，practical， andinnovativeCan be abilities trained．Also．thereareso cooperative hardly many exercisesthatthestudentsare with 1)utlow alwayshighgrade ability From startedthenewturnofcurricu