在中学语文学科中关于自主学习方式的研究.pdfVIP

在中学语文学科中关于自主学习方式的研究 摘要 本文对语文自主学习的理论基础、当油状况、学习目标和实践构想等进行了较系统 的研究和论证。本文阐明，语文自主学习足指学生在教师的科学指导下，在原有认知经 验的基础上，对语文学习进行选择、调控以获得意义，并建构新的知识体系，进行新的 创造性学习的过程。语文自主学习是语文教学观念和教学方式的全面更新。 首先是前言。该部分对自主学习的理论进行了追溯，目的是寻求语文自主学习的理 论因素。应该说，各个理论都有值得借鉴之处。本文主要是在行为主义和建构主义两大 视野卜对语文自主学爿探究如何进行创造性的语文自主学习。 第一部分是对jtU论意义上的语文自主学习方式的内容进行概括。基中包括这种学习 方式的内涵、特征、意义。这部分的理论提出的主要依据是2002年7月教育部颁布的《语 文课程标准》(实验稿)，这也是现今中学语文教师必须明确的关于语文自主学习的最权 威的理论。 第二部分对当前语文自丰学习的现状进行了全面的分析。这罩包括当前语文自主学 习中出现的问题，有已经在实践中成熟的模式，还有jF在探索中的自主学习的教学方式。 同时，该部分中还有实践意义中的语文自主学习的内涵及笔者结合实践界定的语文自主 学习的定义。 第三部分，从教育的本质出发，结合语文自主学习的特点，根据2002年7月最新《语 文课程标准》(实验稿)的本体功能和延伸功能，提出了五个语文自主学习的发展方向： (1)言语与言语)；【I!律的自主掌握。结合叶圣陶老师的形象比喻，再联系教学巾《口语 训练》的点滴积累，悟出培养语感的基本途径。 (2)畅游文海的自主选择与评价。现代教育强调学习语文是一种主体内化、自我建构 的过程，也就是将表达思想的言语同自己的思想联结成为一体的过程。 (3)写作个性的自主形成与发展。结合教学实践，指出作文应重视想象力的培养，重 视学7L个性培养。 (4)自我发展与张扬个性。指出语文教育完全能促进人的发展，语文带来的丰富多彩 的文化视角与心灵冲撞，使学生的心灵和个性达到最大可能的攀升。 (5)创造性人格的觉醒与提升。语文自主学习营造的激励机制和自由安全的气氛，最 利于创造性人格的形成：而语文自丰学习过程就是创造意识培养、创造力迸发的过程。 第四部分，在建构主义视野下，探讨了语文自主学习的实践策略，从而使自丰学习 进入实质阶段。而自主学习的两大主角——教师与学生的内在因素的挖掘与激活，更是 自主学习活力四射的根源。为更好实施这种学习方式，结合语文学科的特点，设嚣了自 主学习活动课程——背诵精品、鉴赏名品、浏览佳片，并建立了课掌自主阅读漾型。 第五部分，对新课程的全面推进作简单的总结。 第六部分，有关论文的心路创作历程，对导师的感谢及希望得到专家的指教。 最后一部分，论文创作中参考的中外文献。 关键词：学习，自主，实践 MethodinChinese ontheSelf-controlled AStudy Study ofMiddleSchooI Course Abstract the madea of theoretical Thisarticle systematicstudy basis，presentsituation，studytarget anlhor ofChinesecoarseself-controlled ofthisarticle and construction study．The practice self-controlledreferstothe