《语言规范与创新》第五专题教案.doc

第五专题研习教材重难点 ▲教材知识研习 病句与佳句 这篇文章可以分为两大部分： 第一部分谈病句与语境。首先讨论判断句子是否病句与语境的关系，说明要科学、准确地判断一个句子是否病句，应将它放到具体语境中去分析。又介绍了语境的三个层次：社会语境、场景语境和篇章语境。 这里，大家一定要熟悉“语境”的涵义。语境，就是言语环境，包括篇章语境、场景语境和社会文化语境。篇章语境主要指具体的上下文。场景语境指说话时的人物、背景，包括文中涉及的人或物、时间、处所及交际手段等。社会文化语境包括文化背景和社会环境等。 第二部分分别讨论了五种语境中允许的句子不是病句。 一、特定社会语境允许的句子不是病句，反之是病句。说明社会集体认可的、约定俗成的、社会大众能听懂读懂的，不算是病句。能适应特定社会或方言区的，在此特定社会语境中也不算是病句。 二、特定场景语境允许的句子不是病句，反之是病句。说明对于特定的语言不能只看字面的意思，如是适合特定场景的特定语言，不算是病句。 三、特定篇章语境允许的句子不是病句，反之是病句。说明有些句子孤立地看是病句，但如在特定的篇章语境中能够正确理解，不算是病句。 四、特殊语法规律允许的句子不是病句，否则是病句。说明有些句子为一般语法规律所不允许，但在特定语境中，交流的双方具有共知性和相互认同性的情况下，依照特定语境中的特殊的语法规律，不算是病句。 五、具有特定修辞功能的句子不是病句。说明有些句子的确是语法病句，但正是因为“违法”，所以具有特定的修辞效果，不但不是病句，反而应是佳句。 ▲教材资料链接 实词使用不当 本文介绍了实词使用不当的三种情况：①名词误用；②动词误用；③形容词误用。 大家要认真分析实例，多多体悟。这里再补充三点： ⑴ 单音词和双音词选用不当。有的地方该用双音词，就不应该用单音词；有的地方该用单音词，就不必硬把单音词加以双音化。例如： ① 这儿的河流，流程都不太长，但水量很丰，流势很急。 “丰” 应改为“丰富”或“大”为好。 ② 大坝拦挡住河水，一个人工湖形成了。 “拦挡”应改为“挡”。 ⑵ 选错近义词：有些词的意义相近而又有些细微的差别。很容易用错，选词时仔细斟酌。例如： 雨滴和汗水混大一起，他们的衣服湿透了。 这里，“雨滴”应改为“雨水”。 ⑶ 代词用错。例如： 我们明明知道先进单位的缺点，却不认真地帮助它，反面毫无原则地掩盖它，这是不负责作的表现。 句中第一个“它”指“先进单位”，而第二个“它”却指“先进单位的缺点”，第一个“它”应改为“这些缺点”。 虚词使用不当 这里介绍了虚词使用不当的三种情况：①介词使用不当；②助词使用不当；③连词使用不当。 1．介词使用不当。 介词使用不当包括用错介词和介词同宾语配合不当。请看下面的例子： 例题1：这篇文章，对揭露“法轮功”的本质上起了重大作用。 此句中介词使用错误，即“对……上”有误，属于错用介词，应改为“这篇文章，对揭露‘法轮功’的本质起了重大作用。”删掉介词“上”或者也可改为“这篇文章在揭露‘法轮功’的本质上起了重大的作用。” 例题2：临出发前，局长语重心长地向每一位同志握手。 此句中的介词“向”属于用词错误，可以说“向人打招呼”、“向每个人问好”、“向每个人敬礼”，故应将介词“向”改成介词“和”，或者也可以改成“跟”。 上述两例都属于用错介词的情况，下面再看介词与宾语搭配不当的例子。 例题3：伟大的中国人民，正意气风发地向小康的大道上迈进。 此句的介词“向”与其后的宾语搭配不当，应改为“伟大的中国人民，正意气风发地在小康的大道上迈进”。将“向”改为介词“在”。这样通顺一些。 例题4:小明恭恭敬敬地跟俞老师敬了一个礼。 “跟”应当是“对”。 例题5:资本主义国家向一些丧尽天良的中国清朝官员做可耻的鸦片买卖。 “向”应该是“同”。 例题6:这样写，不仅为人生道路的探索打上了宿命论的印记，而且也给人一种荒谬、神秘的感觉。 这里“为”应当是“给”,这是用错了介词的例子。 例题7:现在的中关村，在向现代化的大道上迈进。 这是介词同宾语搭配不当的例子,“向”不能同“上”配合，可改为“在”或者删去。 例题8:诗中运用对比手法，对揭露敌人本质与表现我军力量上起了重大作用。 “对”也不能同“上”配合，可删去“上”。 2．助词使用不当。 “得”“的”“地” 同属结构助词，发音相同，都读轻声“de”，但在句子中结构成分和作用却完全不一样，不能混用。“得”字一般用在形容词或动词之后，与后面表示结果或程度的补语相连接，如“天热得很”，“他跑得飞快”。 例题1：18岁的郭跃注定飞的更高。 例题2：新股民胆子大赚的多。 以上两处的“的”字均应为“得”字。因为标题中“更高”和“多”正是表示“飞”和“赚”结果、程度的补语，理应用助词“得”。 助词“地”用在做状语的形容词、副词或词组之后，