组织学与胚胎学案例教学法的案例设计探讨[J].pdfVIP

摇 基础医学教育，圆园员圆年猿月，第员源卷第猿期摇 ·员远缘 · 组织学与胚胎学案例教学法的案例设计探讨 高摇 岚，摇 刘建春摇 （山西中医学院组胚教研室，摇 太原摇 园猿园园圆源） 摘要：摇 科学、有效的案例设计是案例教学法实施的关键步骤。以组织学与胚胎学教学案例的设计为例，从教学对象、教学目 标、保障措施和评估形式四个方面进行阐述，探讨了基础医学教学中案例设计的基本要求。 关键词：摇 组织学与胚胎学；摇 案例教学；摇 案例设计 中图分类号：摇 砸猿圆员摇 文献标志码：摇 粤摇 文章编号：摇 圆园怨缘原员源缘园（圆园员圆 ）园猿原园员远缘原园猿摇 阅韵陨：员园援猿怨远怨辕 允援陨杂杂晕援圆园怨缘原员源缘园援圆园员圆援园猿援园猿 摇 摇 在基础医学教学过程中，引入临床案例或生活 法，实现了案例设计的简洁性和实用性。比如在上 案例，不仅可以激发学生的学习兴趣，加深理解，进 皮组织一章教学中，采用的刀割伤案例的表述为：刀 而增强记忆，而且有益于引导学生理论与实践相结 割伤手，没有出血，却感到疼痛。寥寥数语，足以让 合，逐步培养学生建立临床思维，同时可以增强学科 学生体会到课程的实用性。 ［员］ 间的联系 。 所以，案例设计首先要考虑到教学对象的学习 我教研室从圆园园缘 年就开始探索案例教学法在 观念和知识基础，针对不同的教学对象，在案例的选 组织学与胚胎学中的应用，经过五年多的探索实践， 择、表述、实施步骤等方面都应有一定差异，切忌盲 取得了较好的教学效果，总结出了一定的案例教学 目追求案例的深度、广度、难度及其综合性。 经验。 在实施案例教学的实践中，深刻认识到案例设 圆摇 案例设计要有明确的教学目标 计是案例教学中的关键步骤，案例设计的好坏直接 关系到案例教学法的实施效果。本文主要是探讨案 摇 摇 生活案例、临床病例比较复杂，不适合初学者使 例设计的几个基本要求。 用，必须经过修改，围绕课程教学的知识目标和能力 目标等进行设计，才能使得案例教学更有效。 员摇 案例设计要考虑到教学对象的学习观念和知识 圆援员摇 知识目标摇 设计的每一个案例都要有明确的知 基础 识目标，要通过案例使学生掌握相关知识。在案例设 摇 摇 在中医院校，案例教学法在临床课程教学中已 计中借鉴孕月蕴（责则燥遭造藻皂鄄遭葬泽藻凿 造藻葬则灶蚤灶早，即基于问题的 经实施多年，所采用的案例主要为医案，但是案例教 学习方法）教学的特点，在案例表述之后，采取层层设 学法却很少在基础医学教学中使用。其主要原因是 问的形式，既点明了知识点，又能引导学生思考。 基础医学教学面对的教学对象缺乏相关的基础知 如案例刀割伤在上皮组织一章中涉及的知识点 识，采用医案为主的案例教学法难以实施。通过调 是：被覆上皮的一般结构特点、复层扁平上皮的分类 查，组织学与胚胎学的教学对象具有以下特点：一是 和分布。设问如下：被覆上皮有什么结构特点？皮 作为大学一年级的学生，医学基础薄弱；二是学习的 肤的表皮是哪种上皮？请用组织学知识解释刀割伤 目标不明确，学习积极性差，即对本课程的认识有一 手后，为什么不流血，为什么感到疼痛？ 定偏差，认为本课程是纯理论研究，缺乏临床实用 圆援圆摇 能力目标摇 设计的案例要有明确的能力目标， 性，尤其中医专业的学生认为这是西医基础课，与自 不同的课程有不同的能力目标要求。本课程的能力 己将来的发展关系不大；三是知识应用能力差，不能 目标主要是分析问题、解决问题的能力，还有资料查 应用组织学与胚胎学的理论知识解释生活和临床中 询能力和团队协作能