高考生物学科挖掘隐含条件的解题技巧专题.docVIP

挖掘隐含条件的解题技巧 审题的关键是信息转换和找出题眼。在教学实践中，我发现学生的信息转换能力不强，读取的信息不能与所学知识很好的联系起来，造成解题困难 ? 例1．在细胞有丝分裂过程中，染色体、染色单体、DNA分子三者的数量是1∶2∶2时，该细胞所处的时期是 ? A．前期和中期?? B．中期和后期???? C．后期和末期?? D．末期和前期 ? ?? 解题思路：染色体、染色单体、DNA分子三者的数量比是1:2:2意味着一条染色体上有2个单体，2个DNA，也就是有姐妹单体的时期有哪些。从这里还可以延伸到1:0:1的比例关系，就是没有姐妹单体的时期；甚至还可以联系着丝点与他们的比例关系。 ? 例2．生物膜上的蛋白质通常与多糖结合成糖蛋白。在细胞生命活动中，糖蛋白在细胞的识别以及细胞内外的信息传导中有重要的功能。下列生物结构中，糖蛋白含量可能最多的是（?? ） ? A.类囊体的膜????? B.线粒体的膜????? C.细胞膜????????? D.内质网膜 ? ?? 解题思路：这道题的题眼应该是细胞识别。细胞识别转换成糖被，从选项中ABD都是细胞器的膜，细胞识别应该是细胞之间的识别，因此只能选C。 ? 例3．下图是胡萝卜在不同的含氧情况下从硝酸钾溶液中吸收和NO3-的曲线。影响A、B和B、C两点吸收量不同的因素分别是（??? ） ? A?? A.载体数量、能量 B.? B.能量、载体数量C.载体数量、离子浓度D.能量、离子浓度 ? 解题思路：该题主要考察矿质元素的吸收方式。联系主动运输，需要载体和能量。将氧浓度信息转换成有氧呼吸产生的能量，那么A、B两点就是能量不同，B、C的能量相同了，既然不是能量那就是载体了。 ? 　　例4．（04湖南）用一定量的甲状腺激素连续饲喂正常成年小白鼠4周，与对照组比较，实验组小白鼠表现为 ? A．耗氧量增加、神经系统的兴奋性降低　　B．耗氧量增加、神经系统的兴奋性增强 C．耗氧量减少、神经系统的兴奋性降低　　D．耗氧量减少、神经系统的兴奋性增强 ? 解题思路：该题主要考察甲状腺激素的生理作用。联系其生理作用：促进新陈代谢和生长发育，提高神经系统的兴奋性。信息转换促进新陈代谢就是物质代谢和能量代谢加快，那么，氧化分解加快，耗氧量增加。因此选B. ? 　　例5．（04全国I）在临床治疗上已证实，将受ＳＡＲＳ病毒感染后治愈患者（甲）的血清，注射到另一ＳＡＲＳ患者（乙）体内能够提高治疗效果。甲的血清中具有治疗作用的物质是 ? ???? Ａ．疫苗????? Ｂ．外毒素??? Ｃ．抗原????? Ｄ．抗体 ? 解题思路：该题主要考察免疫调节。题眼是治疗作用，疫苗和外毒素本身是抗原，只有抗体能直接治疗。 ? 　　例6．（04全国Ⅱ）离体的叶绿体在光照下进行稳定光合作用时，如果突然中断CO2气体的供应，短暂时间内叶绿体中 Ｃ3化合物与Ｃ5化合物相对含量的变化是 ? ? Ａ．Ｃ3化合物增多、Ｃ5化合物减少????? ?????Ｂ． Ｃ3化合物增多、Ｃ5化合物增多 ? Ｃ．Ｃ3化合物减少、Ｃ5化合物增多?????????? Ｄ．Ｃ3化合物减少、Ｃ5化合物减少 ? 解题思路：该题主要考察光合作用的过程。可采用切断分析，题眼是中断CO2气体的供应，转换为CO2 的固定切断，而Ｃ3化合物的还原仍然能进行，用反应式表示就是Ｃ3Ｃ5 ，所以Ｃ3减少Ｃ5增加。随着Ｃ3的还原减弱，ATP也可同理分析应该是增加。选C。 ? 例7．（05全国I）人体神经细胞与肝细胞的形态结构和功能不同，其根本原因是这两种细胞的（? ） ? A、DNA碱基排列顺序不同??????? B、核糖体不同 C、转运RNA不同?????????????? D、信使RNA不同 ? 解题思路：该题主要考察细胞分化。题眼是神经细胞与肝细胞的形态结构和功能不同，转换成细胞分化的概念。而细胞分化遗传物质是不变的，所以排除了A.而很多学生看到根本原因立即就错选了A。细胞分化再联系实质是选择性表达，那么转录成的mRNA就不同了。 ? 例8．（05全国II）糖尿病患者容易出现（? ） ? A、细胞内液增多?? B、组织液增多?? C、体液增多? D、尿量增多 ? 解题思路：该题主要考察血糖调节。联系选项糖尿病转换成“三多一少”直选D.或者转换成血糖过高和尿中有葡萄糖。血糖过高，则细胞内液和组织液减少，而体液应该在一定范围内不变。 ? 例9．（05全国III）当人体处于饥饿状态时（? ） ? A、肾上腺素分泌减少，胰高血糖素分泌增加? B、肾上腺素分泌增加，胰高血糖素分泌增加 C、肾上腺素分泌减少，胰高血糖素分泌减少? D、肾上腺素分泌增加，胰高血糖素分泌减少 ? 解题思路：该题主要考察血糖调节。饥饿转换成血糖降低，那么就要升高血糖，联系升高血糖的激素可选B。 ? 例1