民办高校青年教师发展状况及其影响因素分析——基于湖北省民办高校的实证调查.pdfVIP

第 13卷 第 1期 集 美大学学报 V0】．13 No．1 2012年 1月 JournalofJimeiUniversity Jam2012 民办高校青年教师发展状况及其影响因素分析 — — 基于湖北省民办高校的实证调查 郝一双 ，梁彦清2 (1．中国地质大学江城学院，湖北 武汉 430200；2．山西财经大学工商管理学院。山西 太原 03ooo6) [摘要]民办高校青年教师发展状况包括职业道德、教学能力、科研能力、组织认同四个维度。通过对湖 北省三所高校353位青年教师进行问卷调查，结果显示民办高校青年教师职业道德和教学能力发展水平较好， 而科研能力和组织认同较差。通过均值差异比较和单因素方差分析得出职业态度、事业发展前景、职业成就 感和发展状态满意度的认知水平对教师发展状况的四个维度产生显著影响，两者呈正比关系，认知水平越高 教师发展状况越好。校龄和教学任务感是影响教师发展状况的显著因素 ，入职时间1—2年的教师在职业道 德、教学能力、组织认同三个维度发展状况最好，两者呈反比关系，教学任务适中时教师发展状况各维度 最好。 【关键词]职业道德；教学能力；科研能力；组织认同 [中图分类号]G515．1 [文献标识码]A [文章编号]1671—6493(2012)01—0012—06 教师发展一般是指教师专业发展，即教师在专 研究方法 业思想、专业知识和专业能力等方面不断发展和完 1．调查对象 善的过程，是专业新手到专家型教师的过程。高校 本研究调查的三所民办本科高校，简称为华中 教师发展的概念随着高等教育的发展逐渐丰富，最 w、湖北Y、武汉x。华中w是一所教育部直属高 初的狭义理解认为高校教师发展就是促进教师教学 能力和水平的提高，现在国内外研究者们认同广义 校的独立学院，湖北 Y是一所湖北省省属高校的 独立学院，武汉 x是民办本科高校。三所学校都 的教师发展，强调高校教师发展应是全面、系统和 综合的活动和过程，目标指向高校教师多种方面水 地处武汉市，属于 “三本”院校，武汉 x的办学 平的提高。针对高校教师的角色特点和专业特征， 时间近 20年，其他两所学校不到 10年，目前三所 潘懋元先生 (2007)认为高校教师发展的内涵主 学校的在校生规模相当。调查采用整体抽样方法， 要包括学术水平的提高；教师职业知识、技能的提 从2010年6月到2011年3月期间，直接面向调查 高；以及师德的提升。本研究中我们提出高校教师 学校的专职教师发放调查问卷380份，收回有效问 发展包括职业道德发展、教学能力发展、科研能力 卷 353份，有效回收率 92．8％。问卷 回收后，对 发展、对学校的组织认同四个维度。文中的民办高 数据进行编码，通过 SPSS15．0统计软件对数据进 校指民办本科高校，包括独立学院和普通民办本科 行了统计分析。 高校。多年来民办高校在发展过程中探索出了师资 从调查对象结构分布来看，①年龄结构：25 队伍建设的独特方式，青年教师 (35岁以下)成为 岁 以下 13人 (3．7％)，26 —30 岁 215人 民办高校师资队伍的主力军，他们从应届毕业生进 (60．9％)，1—35岁96人 (27．2％)，36—40岁 校后，伴随着学校的发展逐渐成长，承担着学校的 17人 (4．8％)，4l岁以上 12人 (3．4％)；②性 教学任务