我国高校文化素质教育走向及模式改革.pdfVIP

第 8卷 第 4期 高 校 教 育 管 理 VolJ8 NO．4 2014年 7月 JournalofHigherEducation Management July2014 我国高校文化素质教育走 向及模式改革 胡 琦 (浙江理工大学 团委 ，浙江 杭州 310018) 摘 要 ：“文化素质教育”作为 “通识教育”在当代 中国高等教育中民族化和本土化 的发展 ，对于我 国高校素质 教育有着特殊意义 。面对文化强 国战略 目标 ，高校应立足本质和使命 ，坚持立德树人、以文化人 ，有 的放矢地进 行文化素质教育组织机构、运行方式、课程设置及教学手段等方面的改革，努力实现大学生知识、能力和社会责 任感 的高度统一，让高等教育回归本然的价值追求 ，为实现 中国梦积蓄动力 。 关键词 ：立德树人 ；文化素质教育；文化传承创新 ；中国梦 中图分类号 ：G640 文献标志码 ：A 文章编号 ：l673—8381(2O14)04—0082 05 随着全球化进程 的不断加快 ，综合国力竞争 成为之后较长一个时期世界发达国家高等教育的 日趋激烈，国家和社会对高校素质教育提 出了新 重要改革内容。可以说 ，通识教育的深入探索是 的更高要求 ，希望素质教育能使大学生成为 “全 美国对世界高等教育的重要贡献 ，其理念集 中反 人”(全面发展的人)、“完人”(素质完善 的人)，既 映在赫钦斯 1936所著的 《美国高等教育》一书中。 具有高尚道德操守，保持健康心灵，又具有广博知 永恒学习被确立为通识教育的核心 内容 ，这种学 识根基 ，善于思考决策 ，并在服务 国家和社会的实 习 “能纳绎 出人性中的共同要素，能实现人与人之 践中充分展现这种 “全能”。尤其在高等教育大国 间的联系，能将学生与人类文明的精华联系在一 向高等教育强国转变 的当下 ，素质教育完全跨越 起”l】j。经过近百年的实践 ，欧美高校通识教育经 了理论探讨和理念澄清阶段，已作为一种 国家意 验对世界各国高等教育产生了积极深刻的影响。 志，代表着国家 、民族长远的根本利益 ，寄托着社 通识教育的特点在于强调 “古今、中外 、文理 ” 会主义和谐社会 的宏大理想 ，成为高等教育 的战 的会通，因此作为 “知识系统”或 “系统基础”不是 略主题。党的十八大从全局和 战略高度 出发 ，强 一 般单一的知识教育。人 的素质具有 内在性、基 调把立德树人作为教育 的根本任务，高校应 以此 础性和整体性等特点，如 同原 中国高等教育学会 为纲，充分发挥文化育人优势，深化文化素质教育 会长周远清所言：“素质是在人 的先天生理基础 教学改革 ，不断推动新时期素质教育取得积极 上，经过后天教育和社会环境的影响，由知识内化 成效 。 而形成的相对稳定的心理品质”，其形成有赖于丰 富文化知识的 日积月累。文化素质教育以深厚贯 一 、 深刻认识高校文化素质教育的时代呼唤 通的文化底蕴向大学生展示广阔的知识 图景及 内 古希腊哲学家亚里士多德提出的 “文雅教育” 在关联 ，能让他们在心智训练 中进行人生思考和 思想可以认为是通识教育 的起源。至 l9世 纪中 人格完善 。由此可见 ，通识教育与文化素质教育 期 ，美国高等教育进一步强调教育应与个体全面 具有本质意义上 的共同点，即强调人的全面发展 发展相关联 ，在专业知