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师资建设 工学结合模式下高职公共英语教师发展研究综述* □胡 慧 夏代英 （四川旅游学院，四川成都 610100） 摘 要：工学结合模式是我国现阶段高职院校人才培养的主要模式，这一模式对高职公共英 语教师的发展提出了更高的要求。通过对近五年来有关工学结合模式下高职公共英语教师发展 研究的相关文献的梳理，指出了现有文献研究的主要内容及存在的不足和研究前景，并提出了加 强对高职院校公共英语教师发展进行深入研究的期望。 关键词：工学结合；公共英语；教师发展 中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1674－9154（2014）02－0096－03 引言 差异，即普通高等教育要求学生具有坚实的理论基础， 2006年，教育部出台的《关于全面提高高等职业 职业教育则强调学生的专业技能。 教育教学质量的若干意见》明确指出，要积极推行与生 二、工学结合模式下高职公共英语教师发展研究 产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作 的主要内容 为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点。自 （一）工学结合模式对高职公共英语教师专业发展 此，工学结合模式成为我国高职院校人才培养的主要 的要求 模式，是高职院校教育改革和发展的基本方向。这一 已有的研究文献中周芹等探讨了工学结合模式对 模式指明了高职英语教育教学改革和发展的方向。在 高职公共英语教师发展提出的要求，曹祥英结合工学 这一背景下，关于工学结合模式下高职公共英语教师 结合的要求，通过实证研究探讨了工学结合模式下高 发展的论文开始见诸各类期刊，本文拟对近五年来关 职英语教师及学生对英语教师素质的认同及期待，邓 于工学结合模式下高职公共英语教师发展的研究进行 音根据工学结合模式的要求对高职英语教师素质提出 梳理，并就其主要的内容和存在的问题以及研究前景 了期待。这些讨论实质都是探讨工学结合模式下高职 进行分析。 公共英语教师应具备的素质和能力。周芹对此问题的 一、工学结合人才培养模式的含义 论述较为全面，具有代表性。 现有的文献中对工学结合人才培养模式进行了界 周芹指出，工学结合的人才培养模式对高职英语 定，王雪艳认为工学结合人才培养模式就是利用学校、 教师的专业发展提出了以下几个要求：一是知识能力 社会两种教育资源和教育环境，在学生学习期间交替 方面。高职英语教师除了要有扎实的语言功底、广博 安排理论课程学习和校外顶岗工作，对学生进行知识、 的知识和熟练的语言技能等英语学科体系本身所要求 能力、素质培养的一种人才培养模式。它是基于教育 的知识能力之外，还需具备符合现代职教理念且更具 与生产劳动相结合理论，体现了职业教育从单一的课 有“职业针对性“的知识结构，即“复合型”（“英语+专 堂教学走向职业岗位的新的价值取向，是将教育制度 业”）的知识结构和能力；二是在教学能力方面。首先 与劳动制度有机结合的一种新型人才培养模式。这种 要有与“工学结合”相契合的教育教学理念，其次是要 人才培养模式充分体现了职业教育与普通高等教育的 有与工学结合模式强调的“做中学，学中做”，“教、学、 *项目来源：本文系四川外国语言文学研究中心课题《工学结合模式下基于教师需求的高职公共英语教师发展策略研究》（项目 编号：SCWYGJ13-13）的阶段性研究成果。 作者简介：胡慧（1978-），女，广西柳州人，四川旅游学院外语系，讲师，硕士，主要研究方向：大学英语教学及汉语国际教育；夏 代英（1974-），女，四川泸州人，四川旅游学院外语系，讲师，硕士，主要研究方向：现当