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家长对残疾儿童随斑就读的态度研究 研 究 生:牛玉柏 指导教师:张宁生 专 业:特殊教育 中文摘要: 正常儿童家长和残疾儿童家长的态度是影响随班就读效果和进程的直接或间接因素 本研究旨在探讨家长对随斑就读ylj态度，ti容包捂 ①编制 “家长对残疾儿童趁班就读约 态度网卷”，施测于40名残疾儿童家长与o名正常几童家长，该i-7卷共45个题o，保 留有效题目34个，该问卷具有理想的信度和效度指标.必通过分析家长的态度问卷，结 果表明，从总体上讲，家长时残疾儿童随班就读的态度是积极纳，肯定的，但嫌存在一定 程度的不够理解、偏见、排斥的10101向 ③对比各类家长的态度 发现残疾儿童家长对随班 就读的态度A显积极于正常儿童家长 聋生家长t态度极于弱智几童家长。聋生所在班 正常儿童家长fti态度积汲于R智几童所在裹正常儿童家长。像家长的文北程度、取业，ti 别等并不影响家长对随班就读的态度 ⑤讨论研究结果、指出本研究的局限性，并对应康 和未来研究方向提出建议 关键词:残疾儿童家长、正常儿童家长 随班就读、态度 第一部分 引 言 一、问题提出 传统上，残疾儿童接受教育都是在与主流社会较隔离的特殊学校进行的，当专fl化 的单调的特殊教育学校的教育模式发展到一定程度，人们发现这种隔离式教育的弊端， 也就是使残疾儿童长期处于一种与健全儿敬，与社会生活相对隔离的状态，这样容易导 致对残疾儿童的不利和歧视，即减少了他们接受教育的机会，又减少了向周围正常人观 察学习和模仿学习的机会，也无法使他们从周围正常人的帮助中获益.这样甲使他们失 去了正常豹社会经验和应有的适应能力，与教育m最终昌的，也就是使受教育者能更好 地适应社会相违背，于是在 60年代末，北欧如挪威、丹麦等国家的特殊教育界提出了 对残疾儿童进行教育的 “正常化”主张。“正‘常化”主张传播到美国后，美国于70年 代中期开展了一场 “回归主流”的教育改革运动。这场运动的主旨就是尽可能地把残疾 儿童与健全1L童安置在一起学习和生活，也就是把残疾几童安排在最少受限制的环境里 接受公共教育，即 “一体化教育”。2日本也于 30年代初期在部分地r掀起了 “将所 有障碍儿童送入普通学校”的运动，即实行 “统合教育”。飞so年代中期，英国受一休 化教育思想的影响，进一步提出 “特殊教育需要”思想。1944年，联合国教科文组织 搬西班牙召开的 “世界特殊需要教育大会”.l提出了 “全纳性教育”思想，4它是一个 家长叶残疾儿童陇班就读的态度Aq究 崭新的教育观念，是对整个教育的挑战。它不仅要求普通学校能够接纳残疾儿童并有能 力为之提供良好的教育服务，更强调从全体儿童的角度出发，要求学校中的所有教师和 社会要对所有儿童的发展与提高负责。这些观点在西方和其他一些国家被不少学者接 受，是因为它们反映着特殊教育的一些共同规律，如:重视和关心人的思想，在使普通 教育和特殊教育触合上，在使每个残疾人都得到适合其特点的平等教育权上，在使残疾 人适应和进入社会平等生活上都是可以被不同哲学观点的人所赞同二弓国际特殊教育的 改革和发展为我国特殊教育的改革与发展提供了宝贵的经验。 我国在普及残疾儿童义务教育中经历了艰辛的历程。1987午我因祛找疾人抽样调 查中发现，我国约有5164万残疾人，其中0-14岁的残疾儿童有817万。处在学龄期 的残疾儿童有625.76万，入学率仅有 55%，能够接受教育但没有给其提供上学条件的 残疾儿童还有200多万，其中农村所占的比例是80%以上。“因此，解决残疾儿童入学 成了迫在眉睫的问题。由于我国经济条件有限，人口居住分散，大量投入经费建特殊学 校不太实际，残疾儿童进普通学校就读就势在必行了。 残疾儿童在普通小学就读得到承认是在 1986年由国务院办公厅转发部委 “关于实 施 《义务教育法》若干问题的意见”中指出的。随班一词的使用首次出现在1988年全 国特殊教育工作会议上，前国家教委主任何东昌的讲话: “为了加快特殊教育的发展步 伐，必须改变过去单纯举办特殊学校的单一模式，实行多种形式办学。在办好特殊学校 的同时，要有计划地在一