晓庵天文研究课程基地建设的研究的含义.docVIP

“晓庵天文研究”课程基地建设的研究 “晓庵天文研究”课程基地建设是基于特色文化的传承性与优质化。一方面就普通高中课程基地建设作理性研究，另一方面利用“晓庵天文馆”及“天文研究所”两大载体来加强天文系列校本课程的开发与整合，从而创设基于“晓庵天文研究”课程基地建设促进学校优质特色发展的崭新路径。 本课题在总体框架的基础上，研究如何在学校的各项活动中实现天文特色文化的承创，实现由部分到整体、由内容到价值、由静到动的动态生成，通过晓庵天文研究课程基地的建设，促进学校优质特色发展。 本课题基于系统梳理百年文脉，借助“晓庵天文馆”、“晓庵天文研究所”等载体，以研究性学习方式，致力于建构天文学有关领域研究的学习共同体；依托现代新媒体信息技术，以天文学相关课程内容的模型建构、情境创设为内容，链接并拓展教材内容，推动国标课程校本化实施、校本课程特色化开发、学生社团个性化发展，推进课程基地建设，实现学校的优质特色发展。 研究内容： （一）普通高中课程基地建设的理性思考 1．基于《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010~2020）》，普通高中课程基地建设对于转变育人方式、培养创新人才的意义研究； 2．普通高中课程基地建设的核心指向、模型建构及在物质硬件、课程资源、教师队伍、实践手段、建设规划等方面的要求。 （二）“晓庵天文研究”课程基地的整体设计 1．“晓庵天文研究”课程基地的可行性分析 （1）项目实施的必要性研究。天文学是最适合培养学生科学兴趣和科研诚信精神的学科，天文学是唯一目前没有被列入我国中小学正式课程的学科。 （2）项目实施的可行性研究。系统回顾我校开展天文研究的历史，分析我校开展天文研究的独特优势(得天独厚的天文资源、独树一帜的天文设施、独领风骚的人才资源、匠心独运的天文活动)。 2．“晓庵天文研究”课程基地的项目创意 （1）建设创新型国家需要创新型人才，“晓庵天文研究”课程基地所倡导的天文科普教育重在培养青少年创新能力，通过以点带面，做到普及与提高两手抓。 （2）我校与王锡阐纪念馆一墙之隔，早在1982年就成立了“晓庵天文小组”并设立“晓庵天文台”，并成功承办1984年全国中学生天文夏令营等活动，“晓庵天文”已从一个学校的特色项目发展为全校性综合科普活动，如何抓住课程基地建设这一课改新契机，做强特色与品牌是摆在震中人面前的一个重大课题。 3．“晓庵天文研究”课程基地的建设内容 我校拟建设的“晓庵天文研究”课程基地由“晓庵天文馆”和“晓庵天文研究所”两部分组成。 （三）基于现代技术支撑的“晓庵天文馆”建设 1．“晓庵天文馆”的组建设想。“晓庵天文馆”由晓庵天文台、天象室、天文展室、天文示教室、天文网站和天文景观广场等6个板块组成。 2．依托“晓庵天文馆”，大力开展天文科普教育。在“晓庵天文馆”中，学生可以开展天文观测活动和天文科普教育。举办天文观测、天象表演、天文讲座、天文科教电影、天文科普读物、天文图片展、天文科技夏（冬）令营等活动。 3．加强人文关怀，提高学生动手能力。引导和培养学生对自然科学的兴趣和爱好。让晓庵天文馆不仅作为参观、展览的载体，而且成为借助现代高科技和新媒体技术让学生亲自动手操作、演示、活动的场所，在活动中提高自己的动手能力。 （四）基于学科整合与支撑的“晓庵天文研究所”建设 1．“晓庵天文研究所”的组建设想。研究所下设学科课程研究室、校本课程研究室、天文奥赛研究室和天文社团研究室等4个研究室，每个研究室分设11个学科工作室，将高中各学科课程所学知识运用于天文研究，通过天文研究活动来验证、巩固各学科课程知识。 2．依托“晓庵天文研究所”，大力开展学生学习型、探究型团队建设。各学科工作室采用“研究性学习+校本课程+社团活动”的方式来组织开展活动，在活动中将天文校本课程筛选与整合。 3．以“晓庵天文研究所”为载体，开发天文主题类研究性学习活动。学校教科骨干教师与学生一起进行天文研究性学习活动设计方案并且将理论进行实际试验、实践，让学生在活动中自主学习、快乐学习，得到锻炼和提高，提升实效。 （五）天文类校本课程的开发与实施 1．开展国家课程在学校实施与开发的类型及实践模式的研究。基于“晓庵天文研究”课程基地，依托“晓庵天文馆”和“晓庵天文研究所”，二次开发和设计适用于我校实际情况的国家课程，最终建立起具有震中特色的国家课程实施的实践模式。 2．加强震中天文系列校本课程多样化开发研究。依托“晓庵天文研究所”，基于学科整合与支撑，开发有利于学生主体参与的额，形式多样的，内涵